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新能源汽车专业1+X1+X证书课程体系相互

融通的举措

摘要：新能源汽车销量的快速增长，充分展示了其可持续发展的能力和就业

潜力。而人才是产业发展的第一资源，培养新能源汽车技术专业人才是新能源汽

车产业人才供应的保障。专业课程体系是专业人才培养的载体与核心要素。《国

家职业教育改革实施方案》提出的职业教育“1+X”证书制度是职业教育人才培

养改革的一个重大举措，与之配套的专业课程体系是保障“1+X”顺利实施的重

要载体。因此，需要通过将职业资格证书培训、考核融入课程的方式，将企业岗

位典型工作任务最终落实到课程中去，开启多元化教学模式，重构模块化、标准

化产教融合、课证融通的课程体系。

关键词：新能源汽车专业；1+X证书课程；融通举措

引言引言

国家十四五规划将新能源汽车产业定位为战略新兴产业，汽车产业生态正向

着“电动化、智能化、网联化”的方向发生深刻变革，产业相关岗位的不断更新

对人才的综合能力提出更高要求。现代职业教育正向着“岗课赛证”互融互通的

趋势发展，实现“岗课赛证”综合育人是职业教育能够与区域产业经济协同发展、

保障人才培养质量的重要举措。如何在实施职业教育改革中探索1+X证书制度下

高职新能源汽车技术专业群“岗课赛证”课程体系，是高等职业教育教学工作中

需要研究的重要实践课题。

一、新能源汽车技术专业岗位能力与证书

通过企业调研了解到，新能源汽车技术专业岗位主要分为初级岗位、发展岗

位、目标岗位、拓展岗位。初级岗位包括质检员、维护与保养技师、服务顾问；

发展岗位包括汽车装配工程师、机电维修技师、服务经理；目标岗位包括车间主

任、技术总监、销售总监；拓展岗位包括汽车服务企业经营与管理、汽车生产、

维修管理人员等。新能源汽车技术专业“1+X”职业资格证书标准中包括了新能

源汽车电子电气空调舒适技术等五大模块，包含共13个初级、中级、高级证书，

初级证书主要强调保养技能、中级证书主要强调检测维修技术、高级证书主要强

调诊断技术，实现发动机、电气、底盘、电池、电机技术的全覆盖。每一个证书

都对应一个课程模块，不同的证书也可能有共同的课程，如新能源汽车悬架转向

制动安全技术证书中就包括“新能源汽车结构与检修”“认识新能源汽车”“电

学基础与高压安全”“新能源汽车整车控制技术”“新能源汽车的维护与故障诊

断”“新能源汽车驱动电机与控制技术”等课程。

二、构建“书证融通”课程体系的意义

“书证融通”中“书”不仅代表高等教育学历证书，还代表取得学历证书需

完成院校的专业人才培养和专业课程；“证”指职业岗位能力要求和职业技能等

级证书。“书证融合”是指专业人才培养与职业岗位要求相融合，专业课程与职

业技能相融合。1+X证书制度要求在《职业技能等级标准》指导下，细化本专业

的技能点，落实对接岗位要求；由评价组织设定职业技能等级证书，出台考核方

案。要解决教学标准与“X”证书标准不匹配的问题，就要做好专业课程体系和

“X”证书技能体系的融合和贯通，构建“书证融通”的课程体系。“书证融通”

的课程体系对推动专业建设和发展有三点重要意义：第一，能深入完善专业人才

培养体系，使专业教学标准对接行业技术标准，助力院校推动校企“双元”育人；

第二，“X”考评由第三方评价机构参与实施，证书考核代替课程评价，推动

“教考分离”评价模式改革，提高职业教育监督评价的水平；第三，有力带动院

校进行育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，提高了院校的社会影响

力和综合竞争力。

三、新能源汽车专业1+X证书课程体系相互融通策略

（一）突出职业能力培养，构建“四阶递进式”实践教学体系

整合专业群内各专业优质资源，聚焦新能源汽车发展趋势和新岗位需求，理

清人才培养着力点，打造能力模块载体，并以能力为核心，构建新能源技术岗位

“基础能力培养、专业技能提升、技术应用实践、创新能力发展”四阶递进式专

业群实践教学体系，强化学生专业技能，有效促进学生实践创新能力提高和个性

发展。实践课程分为三大模块，第一个模块学习新能源汽车动力驱动电机电池系

统、电子电气与空调舒适系统、网关控制系统等汽车电控系统核心技术；第二模

块学习汽车车身整形技术、发动机装配技术、制造工艺技术等汽车生产装配核心

技术；第三个模块学习汽车动力与驱动系统、汽车电子电器与空调舒适系统、汽

车转向悬架与制动安全系统故障综合分析技术。满足企业核心零部件生产测试、

整车装配、智能网联功能调试、后市场维修销售等岗位群的实际需求。