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最新部编版语文六年级下册第一单元民风民俗
2腊八粥
【教材分析】
《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。作
者用娴熟的笔法,细腻的笔调,叙述了腊八节浓郁的民俗风情,那妙趣
横生、令人回味无穷的八儿“等腊八粥”、“喝腊八粥”的画面,写出
了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家
庭亲情的眷恋,值得我们去细细品味、慢慢欣赏。
本文可以分成三部分。第一部分是第一段,运用排比的修辞手法,
选取了三个不同年龄段的人以点带面说明所有人都喜欢腊八粥,形象
地把腊八粥的熬制过程再现出来;第二部分是第2-19自然段,叙写
了“等粥”的画面,作者将八儿迫不及待、急于吃粥的心态刻画得惟
妙惟肖、呼之欲出,从而将腊八粥诱人的色、香、味,借助八儿的眼、
鼻、嘴,渲染得淋漓尽致;第三部分是第20-21自然段,写了“喝粥”
的画面,正面着墨并不多,寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道。
选编本文,意图一是进一步了解中国传统民俗文化,二是阅读时
能分清内容的详略,并体会作者是如何详写主要部分的。
课文配有一副插图,描绘的是八儿看到粥时的惊异,母子其乐融
融,场面温馨,为学生领会课文内容、感受八儿的可爱形象提供了依
据。
【教学目标】
1.会写“腊、粥”等15个生字,正确读写“糊涂、搅和”等9
个词语。
2.有感情地朗读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。
3.能分清内容的详略并体会这种写法的好处,能通过人物动作、
语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融,进一步了解
中国传统民俗文化。
4.体会作者精妙、生动的语言表达,能仿照第1自然段写一种最
喜爱的食物。
【教学重难点】
1.重点:分清课文内容的详略并体会这种写法的好处,能通过人
物动作、语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。
2.难点:体会作者精妙、生动的语言表达,感受八儿的心理变化。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件,深入了解腊八粥的有关习俗。
学生准备:预习课文。查找资料,了解“腊八粥”的相关民俗。
有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文,仔细阅读,对小说全文
的大概内容先有一个整体的把握。
【教学过程】
一、联系旧知,导入新课
1.同学们,在第一课《北京的春节》中,我们知道老北京人在腊
八这天,家家都要熬腊八粥。粥是用各种米,各种豆,各种干果熬成
的。在老舍爷爷的眼里,“这不是粥,而是小型的农业展览会。”根据
预习查找的资料,你们对“腊八”和腊八粥,和还有哪些了解?学生
交流汇报。
2.今天,我们一起欣赏现代作家沈从文笔下的一篇小说——《腊
八粥》(板书:腊八粥沈从文)师生齐读课题。
3.请同学们打开课文,自由大声地朗读课文,看看围绕“腊八粥”
这一线索,作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事?
【设计意图:温故而知新。上课伊始,引导学生复习学过的课文
中有关描写腊八粥的语句,拉近了学生与文本之间的距离。课标非常
重视对学生搜集、处理、利用信息的能力的培养。这里我让学生交流
有关腊八和腊八粥的资料,既落实了这一理念,培养了学生的口头表
达能力和自信心,又增进了学生对我国的传统习俗文化的了解,在一
定程度上帮助了学生感知、理解课文。】
二、初读课文,整体感知
1.检查自学效果(生字词)
自学为主,重点提示:“匙”字是多音字,本课当小勺讲,另一
个读音是轻声shi,组词为“钥匙”;指导正确书写生字“腻”。
2.初读了课文,知道了文章的主人公是——八儿。课文主要写了
八儿等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略?
(课件出示课后题2)
3.哪几个自然段写了八儿等粥,哪几个自然段写八儿喝粥?
指名汇报,顺势板书:2-19自然段等粥,20-21自然段喝粥。
第一自然段写了什么?(总写人们对腊八粥的喜爱。)
4.质疑:(指着板书)沈从文的《腊八粥》,真正写八儿吃粥的只
有2句,而吃粥前的文字等粥却长达18自然段,1000多字?为什么
作者要这样安排?有什么好处?带着这样的疑问,我们只有
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