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2023年福建省初中学业考试大纲

（数学）

一、考试性质

初中数学学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准

确地反映初中毕业生是否达到《义务教育数学课程标准（实验）》所规定的学业水

平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招

生的重要依据。

二、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学

课程标准》）及本考试大纲．

三、命题原则

⒈体现数学课程标准的评价理念，有利于促进数学教学，全面落实《数学课

程标准》所设立的课程目标；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；

有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况．

⒉重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考

能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价．

⒊体现义务教育的性质，命题应面向全体学生，关注每个学生的发展．

⒋试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性．制

定科学合理的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式．

⒌试题背景具有现实性．试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学

生所具有的数学现实和其他学科现实．

⒍试卷的有效性．关注学生学习数学结果与过程的考查，加强对学生思维水

平与思维特征的考查．

中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问

题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必

须与其评价的目标相一致．

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试题的求解思考过程力求体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如

观察、实验、猜测、验证、推理等等．

四、考试范围

教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准（7—9年级）中：数与代数、空

间与图形、统计与概率、课题学习四个部分的内容．

五、内容目标

⒈初中毕业生数学学业考试的主要考查：基础知识与基本技能；数学活动过

程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等．

⑴基础知识与基本技能考查的主要内容

了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算

与估算；能够在实际情境中有效地应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；

能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对

象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组

合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正

确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数

据结果作合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解

释一些事件发生的概率．

⑵“数学活动过程”考查的主要方面

数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识

与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等．

⑶“数学思考”方面的考查应当关注的主要内容

学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等

方面的发展情况，其内容主要包括：

能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获

得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象来

表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到作一个合理的决策需要借助统计

活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结

论作合理的质疑；面对现实问题时，能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去

寻求解决问题的策略；能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并

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寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流等等．

⑷“解决问题能力”考查的主要方面：

能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一

定的解决问题的基本策略．

⑸“对数学的基本认识”考查的主要方面：

对数学内部统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的

相似性等）；对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等．

⒉依据