3.1文本信息的加工与表达教学设计 高一年级信息技术粤教版(2019)（必修）信息技术基础.docx

3.1文本信息的加工与表达教学设计高一年级信息技术粤教版(2019)（必修）信息技术基础

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课程基本信息

1.课程名称：3.1文本信息的加工与表达

2.教学年级和班级：高一年级信息技术粤教版(2019)（必修）信息技术基础

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理四个方面进行设计。

1.信息意识：通过本节课的学习，使学生能够认识到文本信息加工与表达的重要性，培养学生在日常生活和学习中主动收集、处理信息的意识。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力，例如运用算法思想对文本信息进行加工与整理。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、协作学习和创新学习的能力，鼓励学生探索文本信息加工与表达的新方法和新途径。

4.信息伦理：培养学生遵循信息法律法规，尊重知识产权，注重个人隐私，树立良好的信息道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了计算机的基本操作和应用软件的使用，例如文字处理软件。

-学生对于基本的文本编辑和格式设置有一定的了解。

-学生可能已经接触过简单的信息加工概念，如复制、粘贴、剪切等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于信息技术课程通常表现出一定的好奇心和探索欲望。

-部分学生可能对文本信息的加工与表达有较高的兴趣，尤其是那些喜欢写作和编辑的学生。

-学生的计算思维能力和问题解决能力参差不齐，需要通过不同难度的任务进行锻炼。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的喜欢理论学习，教师需采取多元教学方法满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对文本信息加工的概念理解不够深入，难以将理论知识应用于实际操作。

-在进行复杂的文本编辑和格式设置时，学生可能会遇到操作上的困难，如排版、字体选择等。

-学生可能缺乏对于信息加工在实际生活中的应用场景的认识，难以理解学习的重要性。

-学生在进行创意表达时，可能会遇到思维局限，需要教师的引导和激发。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解文本信息加工与表达的基本概念、原理和操作方法，帮助学生建立知识框架，理解文本信息加工的重要性。

(2)讨论法：通过小组讨论或全班讨论，让学生分享各自在文本信息加工中的经验和困惑，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和问题解决能力。

(3)实验法：让学生动手实践，例如使用文字处理软件进行文本编辑、格式设置等操作，让学生在实践中掌握文本信息加工的技巧，培养学生的动手能力和创新意识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示文本信息加工的相关案例和操作演示，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行课堂管理和学生学习情况的跟踪，提高教学效果和效率。

(3)网络资源：利用网络资源，如教学视频、在线课程等，为学生提供丰富的学习资料，帮助学生拓展知识面，提高自主学习能力。

(4)实践项目：组织学生参与实践项目，如编写校报、制作宣传册等，让学生在实际操作中运用所学知识，培养学生的创新能力和团队合作精神。

(5)反馈与评价：通过学生的作业、测试等，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈与评价，激发学生的学习动力。

(6)辅导与答疑：为学生提供课外辅导和答疑机会，帮助学生解决学习中的疑难问题，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“文本信息的加工与表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本信息加工与表达的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本信息的加工与表达课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活