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《教育传播学》课程教学大纲

课程编号：参考学时：32其中实验或上机学时0参考学分：2

一、课程的性质、目的和意义

《教育传播学》是教育技术专业的一门主干理论课程。它综合运用教育学科和传播学科

的有关理论，剖析教育传播系统中的信息传递与加工过程，分析教育媒体的传播特性与功能，

科学地揭示教师与学生的传播行为，以期达到优化的教育传播效果。

通过本课程的学习，使学生理解教育传播学的基本结构，掌握本学科的基本概念、基本

理论的体系；培养学生运用教育传播理论与方法，分析和评价教育过程，从事教育实践的能

力。

本课程的内容对指导教育媒体的编制与选用、教育过程的设计与实施，具有重要的作用。

二、教学内容、教学要求及教学方法

第一章绪论

1.教学内容

传播的含义、类型、功能、教育传播的概念、演进、教育传播理论的研究、教育传

播学的性质和研究对象及学习、研究教育传播的意义。

2．教学基本要求

掌握传播的含义、类型、功能、区分教育传播与大众传播的异同、阐释教育传播的起

源和几个重要发展阶段；阐释教育传播理论研究的发展阶段；阐述教育传播学的性质和对象；

阐明学习、研究教育传播学的意义。

3．重点与难点

重点：传播、教育传播的概念

难点：传播的类型、功能、教育传播与大众传播的异同。

第二章教育传播系统

1.教学内容

教育传播系统的概念、教育传播系统的构成要素及相互关系、教育传播系统的结构和功

能，教育传播系统的控制。

2．教学基本要求

掌握系统、教育传播系统、教育传播系统构成要素、教育传播控制系统的概念；了解教

育传播系统的信息控制过程；理解教育传播系统的组成要素，以及要素间的相互关系；掌握

教育传播系统的整个功能。

3．重点与难点

重点：系统、教育传播系统的概念，教育传播系统构成要素的关系。

难点：教育传播系统的控制。

第三章教育传播过程和模式

1.教学内容

传播过程与模式、教育传播过程分析、教育传播过程的几种主要模式。

2．教学基本要求

掌握模式、传播过程、传播者、受播者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、

教育传播过程的概念，了解建立模式的方法，了解有代表性的几种传播模式。掌握三种基本

的教学传播模式；牢固掌握模式的功能和传播过程的基本要素。

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3．重点与难点

重点：模式的含义和功能、教育传播过程的分析。

难点：传播过程的基本模式。

第四章教育传播信息

1.教学内容

信息的概念、狭义信息与广义信息、教育信息的来源与特性、教育信息的开发与利用。

2．教学基本要求

熟悉信息的基本概念，了解信息产生的过程、狭义信息度量的条件与方法、掌握教育信

息的来源渠道，信息的本质与特征；牢固掌握教育信息的类型与特性。

3．重点与难点

重点：信息的含义、特征，教育信息的来源与特性。

难点：教育信息的来源与特性。

第五章教育传播符号

1.教学内容

符号的类型与本质、语言符号、非语言符号、教育活动中的语言传播与非语言传播。

2．教学基本要求

掌握概念：符号、语言符号、非语言符号，理解符号的分类、传播符号的本质意义，语

言的本质和一般特性及语言运用的障碍，掌握在教育传播中的常用的语言符号、非语言符号，

及其有效运用的方法。

3．重点与难点

重点：符号的本质意义，非语言符号。

难点：教育活动中的语言传播与非语言传播

第六章教育传播通道和媒体部分

1.教学内容

教育传播通道、教育传播媒体、教育传播媒体的分类和特点、功能。

2．教学基本要求

掌握通道、教育传播通道、媒体、教育传播媒体、现代教学媒体的概念，理解教育传播

通道的组成要素及干扰，了解几种常见的媒体分类，能分辨视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒

体、交互媒体、综合媒体的不同特点，掌握教育传播媒体的一般功能和作用。

3．重点与难点

重点：教育传播通道、媒体的选择和使用。

难点