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教师资格考试高中体育学科知识与教学能力试题与参考答案

一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）

题目：主动收缩发力直接引起环节运动的肌肉称作（）。

答案：原动肌

解析：原动肌是指在完成某一特定动作时，主动收缩发力并直接引起环节运动的肌肉。它是完成动作的主要动力来源。

题目：研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学是（）。

A：人体解剖学

B：体育测量学

C：运动生理学

D：体育保健学

答案：A

解析：人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学，它揭示人体各系统、各器官及细胞的正常形态结构特征、位置毗邻关系、生长发育规律及其功能意义。

题目：支配身体对侧骨骼肌随意运动的中枢是（）。

答案：大脑皮层中央前回

解析：大脑皮层中央前回是控制身体对侧骨骼肌随意运动的中枢。大脑皮层是调节躯体运动的最高级中枢，其中中央前回皮层是躯体运动中枢，主要管理对侧半身的运动。

题目：在田径运动项目中柔韧素质对运动成绩至关重要，下列因素中不会影响柔韧素质的是（）。

A：关节结构

B：韧带

C：肌肉体积

D：肺活量

答案：D

解析：柔韧素质是指人体关节活动幅度以及关节韧带、肌腱、肌肉、皮肤和其他组织的弹性和伸展能力，即关节和关节系统的活动范围。关节结构、韧带和肌肉体积都直接影响柔韧素质，而肺活量主要反映人体的呼吸功能，与柔韧素质无直接关系。

二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第1题：

题目：请简述长期从事耐力性训练对人体心脏形态结构的影响。

答案：

长期从事耐力性训练会对人体心脏形态结构产生显著影响。具体来说，这种长期系统的运动训练会使运动员的心脏发生明显的增大，这种现象被称为运动性心脏肥大。这种肥大不仅表现为心室和心房的增大，而且以左心室为主。耐力性运动员的心脏肥大具有独特的项目特点，即全心扩大，同时伴有左心室壁厚度的轻度增加，这种肥大模式被称为离心性肥大。这种心脏结构的改变是心脏对长期耐力训练的适应性反应，有助于提升心脏的泵血效率和运动能力。

解析：

耐力性训练的影响：耐力性训练通常指需要较长时间、中低强度但持续进行的运动，如长跑、游泳等。这类训练对心脏产生的负荷较大，需要心脏不断地调整以适应这种持续的运动需求。

运动性心脏肥大：这是心脏在长期承受运动负荷后发生的一种适应性改变。心脏为了满足运动时的血液供应需求，会增大心肌细胞的体积和数量，导致心脏整体增大。

离心性肥大：与力量性训练引起的向心性肥大不同，耐力性训练导致的心脏肥大主要表现为心室腔的扩大和左心室壁厚度的轻度增加。这种肥大模式有利于心脏在较低的心率下泵出更多的血液，从而提高运动效率。

生理意义：运动性心脏肥大是心脏对长期耐力训练的积极适应，它提高了心脏的泵血功能、增强了心脏的储备能力，使运动员在运动时能够更高效地利用氧气和营养物质，从而提高运动表现。同时，这种肥大也是心脏健康的一种表现，与病理性心脏肥大有本质的区别。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）

第1题：

案例背景：

在某高中体育与健康课堂上，教师李老师设计了一堂以“篮球基本技术——投篮”为主题的教学课。课程开始时，李老师先通过一段NBA精彩投篮集锦的视频激发学生兴趣，并简要介绍了投篮的基本姿势和技巧。随后，他让学生们在操场上自由分组，每组分配一个篮球，进行投篮练习。然而，在练习过程中，李老师发现部分学生因为缺乏基础，投篮姿势不规范，导致命中率极低，且部分学生在练习时缺乏合作，各自为政，课堂氛围逐渐变得散漫。

问题：

请分析李老师在教学过程中存在哪些不足？

针对上述问题，提出改进建议。

答案与解析：

李老师在教学过程中存在的不足：

缺乏差异化教学：李老师没有充分考虑到学生之间的篮球基础差异，所有学生均采用相同的练习方式和难度，导致基础薄弱的学生难以跟上进度，影响学习积极性和效果。

缺乏有效指导与反馈：在学生自由练习时，李老师未能及时给予个别指导和纠正错误姿势，使得学生的投篮姿势得不到及时纠正，练习效果大打折扣。

缺乏合作与竞争机制：练习过程中，学生各自为政，缺乏团队合作和竞争机制，这不利于培养学生的团队协作能力和竞争意识，也影响了课堂氛围的活跃性。

改进建议：

实施差异化教学：根据学生的篮球基础进行分组，为不同水平的学生设计不同难度的练习任务。对于基础薄弱的学生，可以先从基础姿势和近距离投篮开始练习；对于基础较好的学生，则可以增加难度，如进行远距离投篮或加入防守者的模拟比赛等。

加强个别指导与反馈：在学生练习过程中，李老师应巡回指导，及时纠正学生的错误姿势，并给予正面鼓励和建设性反馈。同时，可以设立“小老师”制度，让基础好的学生帮助基础薄弱的学生，形成互帮互助的学习氛围。

引入合作与竞争机制：设计小组合作练习和比赛环节，如分组进行投篮接力赛、投篮命中率