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《提醒幸福》说课稿

一、说教材

1、教材简析：《提醒幸福》是毕淑敏写的一篇哲理性很强的小美文。

文章借日常生活诸多现象设譬发问，提醒人们什么是幸福，告诉人们

怎样享受幸福，从而悟出珍惜幸福的道理。文章对21世纪的中学生

——独生子女的教育意义尤为深刻。

2、该课所处地位和作用：《提醒幸福》是第二册语文第一单元的一

篇自读课文，该单元反映的主题是人生与幸福，教学重点是培养学生

对人生的体验思考，从而丰富社会知识，加深自己的情感体验。作为

自读课文，意在巩固前面所学知识，是教师“由教到不教”的关键所

在。

3、教学目标：结合教学大纲要求，结合该课特点以及学生实际情况，

确立如下目标：

A、基础知识：掌握生字、词语，了解作者

B、基本能力：整体感悟全文，提炼文章主旨；体味文章语言特色

C、情感目标：理解幸福的真谛，珍惜幸福，学会享受幸福。

4、教学重点与难点：本单元意在让学生从整体上感知课文，提炼文

章主旨；学会揣摩一些句子的含义。所以本文教学重点应确立为：诵

读课文，整体感知课文，理解文章主旨。由于本文词藻华美，善用比

喻，有些句子意义深刻，难点确定为：品味比喻句的深刻含义。

二、说教法：

为了更能适应素质教育的需要，树立学生正确的人生观、幸福观，对

学生真正起到教育作用。根据该课教学目标，教材特点及学生的实际

情况，我采用以下方法及教具进行教学：

A、听录音，观图片，整体感知的教学方法。

B、点拨、引导相结合的方法。

C、教具：多媒体图片、录音机。

选择依据：语文教学重视整体教学，实现整体教学的最有效手段是诵

读。在诵读中，学生一边听课文，一边用心灵感悟，初步把握文章

的字、词句、结构内容等，为理解课文奠定良好的基础。

教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只

能接受形象”。鉴于此，我运用多媒体制作图片，设置情境，让学生

从直观上直接感受，唤起共鸣，产生幸福的暇想，更进一步理解课文。

三、说学法

基于该课在教材中的地位，采用以下学法指导与能力培养：

1、通过诵读，培养自己获取知识能力的方法。

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2、圈点、勾画、批注的方法。

3、讨论研习，感悟深刻的道理。

四、说教学程序

1、导入新课：“良好的开端是成功的一半”，所以导入新课的开场

白就显得很重要，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注

意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。针对现代中学生的性格特

点及一些不良的生活观，为此，我是这样导入新课的：

同学们，老师今天给你们带来了一组画片，大家仔细观看，然后谈你

们的感受。（展示多媒体图片）

图片1春天来了图片2碧波游玩

图片3快乐山车图片4假日休闲

图片5同学欢聚图片6秋天的收获

图片7母亲的爱图片8渔家生活

同学们观看了图片后一定说这些镜头很美，充满了欢乐与爱。这时，

老师适时引导，这就是幸福，其实幸福就像这精彩的镜头一样瞬间而

过，丝毫不留痕迹。只要你细心发现，就会抓住幸福，体会幸福的快

乐。今天我们就学习毕淑敏的《提醒幸福》，从而知道什么是幸福，

珍惜幸福，学会享受幸福。

2、预习指导：借助工具书，扫除文字障碍，参考注释，诵读课文，

初步了解课文内容。依据：大纲要求培养学生熟练使用工具书的能力，

学生认识事物总是在旧知的基础上逐步领悟新知，遵循整体感知到精

读细研的规律。

为了了解学生掌握的情况，我设计了检测题（展示多媒体课件），完

成教学目标A中关于认识生字词语的要求。

4、教学过程：

A、放录音，学生听课文，整体感知，初步理解课文。

B、诵读课文，提炼主结。学生一边读课文，一边体味，加深对幸福

的理解，明白什么是真正的幸福。

C、观看多媒体图片，结合生活实际，唤起共鸣，加深对幸福的理解，

明白什么是真正的幸福。

图片1春天来了图片2碧波游玩

图片3快乐山车图片4假日休闲

图片5同学欢聚图片6秋天的收获

图片7母亲的爱图片8渔家生活

依据