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《空气能占据空间吗》教案

【教材简析】

通过上节课的感性观察，学生已经感受到空气的存在，特别是大塑料袋的活动使学生明白通过一定的方法，我们也能感受到看不见摸不着的空气。空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议。本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样能够占据空间。

【教学目标】

科学概念目标

空气占有一定的空间，并且充满各处。

科学探究目标

用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。

运用相关知识，使用材料设计小实验。

科学态度目标

培养对于空气进行研究的兴趣。

能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。

用实验现象做论据支持自己的观点，能基于事实的推理。

科学、技术、社会与环境目标

空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如包装使用的泡沫空气垫。

【教学重难点】

重点：按步骤完成实验，记录实验现象。

难点：将这些现象与空气占据空间的事实之间建立起一个逻辑联系，对实验现象进行基于事实的科学的解释。

【教学准备】

为学生准备：水槽、透明硬塑料杯子、球针、纸巾、水、漂浮物（如塑料泡沫）、橡皮泥、吸管、塑料瓶、学生活动手册，小组共用的擦拭用纸巾或毛巾等。

教师准备：学生实验材料一套。

【教学过程】

一、聚焦

1.动画引入，激发兴趣。

师：同学们，你知道《乌鸦喝水》的故事吗？谁能说说聪明的