人教版七年级历史教案.pdf

人教版七年级历史教案

人教版七年级历史教案篇1

●教学目标

(一)知识与能力

1、了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。

2、提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识

的能力。

3、通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，

通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概

括能力。

(二)过程与方法

1、通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。

2、通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。

(三)情感态度与价值观

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发

学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观

●教学重难点

(一)教学重点

1、甲骨文和青铜器成就。

2、了解甲骨文和金文的含义。

(二)教学难点

1、甲骨文和金文的历史价

2、青铜文明。

●教学方法

启发式教学法、自学式探究学习法。

●教学媒体

(一)教具准备

商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。

(二)素材准备

多媒体网络、投影仪。

●课时安排

1课时。

●教学结构与过程

(课堂导入

问题导入：我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的?

我国最早的文字是什么文字吗?

第7课甲骨文和青铜器

(讲授新课)

(板书)一、甲骨文

播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：

1什、么是甲骨文?甲骨文最初是用来做什么的?

2、甲骨文有什么历史意义?

3、甲骨文的内容?

(甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占

卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，

包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻

写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最早的

文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时

的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。)

教师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发现的甲骨文的字数

已有约4500个，现在能释读的有近2000个，并举例几个甲骨

文文字，请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。

(板书)二、青铜器

教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容，找出以下

问题的答案，并作答。

1、青铜器是用什么做成的?

2、青铜器有哪些的种类?

3、青铜器有哪些特点?(可以通过和旧石器时代、新时期时代

工具进行对比，总结归纳。)

教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片。

教师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念。

(板书)三、金文

教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资

料”，回答下列问题：

1、什么是金文

2、迄今发现最长的金文是在什么器物上?

3、金文有什么历史价值?

教师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们观察。比较金文

和甲骨文的特点及历史价值。

●板书设计

人教版七年级历史教案篇2

【课程标准】：

了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：

识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封

制的主要内容。

能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及

分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、

态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认

识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正

确的重要性。

【教学重、难点】

教学重点是分封制的主要内容。

而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲述

了一个什么样的故事而导入。

注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。用学生熟悉

的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的发展：简要讲述。

2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括

出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是

什么?

3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师

运用书上的地图说明西周的来历。

提高学生参与的热情。

让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因

素。

观察地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生

进行提问。

由学生来主持，热情很高

参与积极

可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要

有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样

的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周

的统治吗?

2、学生或教师进