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小班语言《小兔乖乖》教案6篇
小班语言《小兔乖乖》教案篇1
一、设计意图
?小兔乖乖》是个家喻户晓的故事,三个小兔宝宝活泼可爱、聪颖机灵的形象已深得幼儿的喜好,反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点,我设计了本次活动,美妙地将情景游戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松欢快的游戏环境中培养语言表达本领和分析推断本领,同时加强“自我保护”的意识。
二、活动目标
1、引导幼儿乐意在集体面前大胆地说话。
2、学说相应的短句,如:“你是×××,我就不开门!”
三、活动准备小兔跳的律动音乐、木偶、背景等。
四、活动过程
(一)老师和幼儿回忆故事,引出活动师:“小伙伴,你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。
师:“今日我们就来当小兔子,你们想当谁呀?”(幼儿回答:红眼睛、长耳朵、短尾巴。)出示兔妈妈木偶,引导幼儿说兔妈妈的话。
(二)显现大灰狼
1、传来敲门声。
师:“咦,是谁在敲门?”(请幼儿猜)
2、引导幼儿说:“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!”
(显现门渐渐打开,一条大灰狼的尾巴伸了进来。)
3、引导幼儿猜猜是谁,并说出理由。
师:“是不是大灰狼呢?”(显现大灰狼的头。)
4、师:“真的是大灰狼,开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句,如:“你是×××,我就不开门!”)
5、(显现大灰狼不见了。)师:“看,大灰狼看到你们把门关得紧紧的,走不进来,只能灰溜溜地走了”。
(过渡:幼儿听音乐做小兔的律动。)
(三)显现大老虎
1、传来敲门声。
师:“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问:“谁呀?”)
2、传来老虎的回答声:“我是你们的妈妈”。
师:“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。)(显现门渐渐地打开,一条大老虎的尾巴伸了进来。)
3、引导幼儿察看尾巴,猜猜动物,并说出理由。
4、师:“到底是谁呢?”(显现大老虎的头。)
5、师:“真的是大老虎,开不开门?”
引导幼儿学说相应的短句。
6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。
(过渡:小兔子本领真大,把门关得紧紧的,大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿,睡觉吧。)
(四)兔妈妈回家
1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。
师:“咦,是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜)师:“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(显现门渐渐打开,兔妈妈显现了。)
2、师:“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门:“就开就开,我就开,妈妈回来了,就把门儿开。”)
3、在幼儿唱的过程中,显现兔妈妈木偶。
师:“小兔子,你们乖吗?妈妈不在的时候,发生过什么事吗?”(幼儿叙述以前发生的事。)师:“你们真乖,妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(老师给幼儿每人一根,幼儿听音乐边跳边离开教室。)
活动反思:
语言活动“小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事,在活动前教学设计上,我就以先第一遍听故事,第二遍看图听故事,然后进行有效提问,如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问,再进行安全教育来进行小结。
在进行教学活动时,和我估量的一样,由于我班幼儿的倾听习惯较好,因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时,有了图片的显现,我脸上的神色和动作对故事的发展也有起伏的表现,再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础,孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个,是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟识的歌曲旋律是故事发展的主线,孩子们时而用不冷不热的声音学兔妈妈唱歌,时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌,有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了,歌曲更是一起演唱,教室内很是热闹。
针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象,接下来的环节,我就开始设置情景游戏:请小伙伴在家,我当陌生人来敲门,说是“妈妈的伙伴,妈妈在楼下等你,你快开门,跟我走吧!”可喜的是,孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成,再来一计,现在在公园里和妈妈走丢了,“小伙伴,快过来,我给你一颗糖,我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏,其中一次把ipad也用上了,我们的孩子们都表示不开门。
由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和近况水平比较了解。因此,活动的实施和预设将近相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿,从而也顺利的达本钱次教学目标。
小班语言《小兔乖乖》教案篇2
活动目标:
1.复述对话,丰富相应的词、句:“敲”、“门关得紧紧的”。
2.运用听闻游戏的方法感知、理解作品内容。
3.乐意在集体中进行表演,感受与同伴一起活动的欢快。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.初步懂得自身长大了,遇事能够试着面对。
活动准备:
1.用硬卡纸做的立体(可折叠)背景图一副(上有房、树、花、草)
2.
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