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初中数学课堂教学的导入方法

——双溪学校《数学教师新教材的培训》

赖浩

一、前言

1、什么是数学课堂教学的导入？

导入是指在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的

教学行为、方式。它是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。

义务教育阶段的数学课程标准应是突出体现数学教学的基础性、普及性

和发展性，使数学教育面向全体学生，从而实现：人人学有价值的数学；人人都

能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

常言道：良好的开端是成功的一半。因为教师富有创意的导入，一定是

有利于引发学生的学习兴趣，唤发他们的学习激情，有利于形成和调动学生积极

而热烈的学习情感，有利于辅助教师顺利、高效、高质的完成新授内容，产生“事

半功倍”的教学效果。

教学活动是一门复杂而充满艺术的活动。它包含诸多环节，有备、教、

批、辅、考、析、研等等过程，凝聚着教师的辛勤劳动和智慧：有教师对教材的

解读、理解；有教师对教材的处理；对教材内容的重难点的把握；有教师对教学

过程的精心设计；教学方法的有效选择；还有教师对教学效果的评价、评估。。。。。

课堂教学的导入只是这一系列活动中很细微的一步，但它从来就存在而且必不可

少。

那么，什么是数学课堂教学的导入？它在课堂教学中究竟占有什么地

位？它对课堂教学有什么作用？应该讲究那些方法和策略？在数学课堂教学导

入的时候应该注意那些问题？下面我们一起来研讨这一个看似简单确实在不简

单的话题——初中数学课堂教学的导入。

二、数学课堂教学导入的作用

数学课堂教学中，好的导入会迅速的把学生的注意力集中到课堂教学活

动上来，能使学生迅速的理解老师的意图，激发他们强烈的求知欲望；好的导入

能凝聚学生的注意力，从而进一步激发学生学习数学的兴趣，消除对新授内容的

畏惧心理，从而产生愉悦。它是构建和谐课堂、实现高效课堂必不可少的环节。

好的导入也能使教学内容得到进一步的拓展和延伸。

万事开头难——一堂数学课也是如此。当教师走进教室，站在讲台，

首先想到的就是如何集中学生的注意力？如何激发学生的学习欲望？

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣也是学生积极参与学习活动，获取知

识的巨大原动力。好的导入对数学课堂教学具有的重要作用主要体现在如下四

点：

1、指向作用——凝聚——引起注意，迅速集中思维

学生的课前活动，思绪是活跃、兴奋。。。。。多种多样的，尽管只是短暂

的十分钟，但他们似乎意犹未尽，上课铃声响了，需要及时转移他们的注意力，

使其集中到课堂学习上来。这时，新颖、别致、生动’形象甚至是幽默的导入会

把他们的注意力凝聚在一起，指向老师，指向即将开始的新授内容上来。

例如：我在上七年级的第一节新课时，用风趣的话语对全体新生说：。。。

祝贺同学们成为一名令人羡慕的初中生。欢迎你们就读我校。。。。很高兴今后能

和大家一起遨游数学的王国，领略其迷人的风采，探索其令人神往的奥秘。我们

的旅途一定充满了艰辛、刺激和无穷的乐趣。下面让我们迈入旅途的第一站吧—

—《认识正、负数》

心理学说：注意是指人的意识警觉性和选择性的表现。在数学课堂教

学中，注意力是学生智力活动的组织者和自始至终的维持者。如果学生不能专心

致志，不能集中注意力，那么教师再用力，发出的教学信息都不会在学生的头脑

中留下清晰的印记，就很难达到预期的目标和效果。因此，数学课堂教学要求教

师必须有导入行为，并且讲究导入艺术。

2、深化作用——激趣——激发信趣，产生需求

深化作用，就是激发、深化学生对新授内容的兴趣。恰如其分、引人入

胜的导入行为能强烈的激发学生学习数学的兴趣，使学生对即将开始的学习内容

产生积极的认知倾向，并且使学生自觉地深入思考。

例如：在《有理数的乘方》教学时，可以提出这样的问题：一口池塘有

一片荷叶，荷叶的生长规律是一变二，二变四，四变十六【荷叶大小一致】。。。。。

依次类推，须要29天才能长满池塘。问：第25天长满池塘的多少？——这个

问题稍微超越初中学生的抽象思维能力，但富有挑战性，能激发学生的求知欲望。

又如：在讲授《探索三角形全等的条件》——“两角一边”时教学时，

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