4.2 主动运输教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

4.2主动运输教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是主动运输。主动运输是生物体对物质进出细胞的一种方式，需要消耗能量，并逆浓度梯度进行。这一部分内容是高中生物人教版（2019）必修1第四章第二节“物质进出细胞的方式”的一部分。具体内容涉及主动运输的原理、过程以及实例。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习细胞膜的流动镶嵌模型后，已经了解到细胞膜具有选择性通透性。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与主动运输这一新的概念相结合，深入理解物质进出细胞的机制。同时，本节课的内容也为后续学习其他生物分子运输方式做好铺垫。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习主动运输机制，使学生能够理解细胞内环境与外部环境之间的物质交换过程，形成对生命现象的深刻理解。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用主动运输的知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过小组讨论、实验设计等环节，培养学生的合作意识、创新能力和实践操作能力。

4.科学态度：激发学生对生物学科的兴趣和好奇心，培养学生积极主动、认真负责的学习态度，提高学生对科学研究的热情。

重点难点及解决办法

重点：

1.主动运输的原理和过程

2.主动运输实例的分析

难点：

1.主动运输过程中ATP能量的供应与利用

2.主动运输与协助扩散的区别

解决办法：

1.对于主动运输的原理和过程，可以通过动画演示、模型构建等方式，帮助学生直观理解。

2.对于主动运输实例的分析，可以提供具体的生物实验案例，让学生通过讨论分析，深入理解主动运输的实际应用。

3.对于ATP能量的供应与利用，可以通过能量转换模型或实验，让学生直观感受能量的转化过程。

4.对于主动运输与协助扩散的区别，可以通过对比分析表格、实例讲解等方式，帮助学生清晰区分。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物人教版（2019）必修1》第四章第二节“物质进出细胞的方式”的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括细胞膜结构图、主动运输过程图解、ATP能量供应图解等，以帮助学生更好地理解和记忆主动运输的相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备实验所需的显微镜、细胞膜模型、染色剂、培养皿等器材，并确保实验器材的清洁和正常运作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以促进学生之间的交流和合作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和板书重点内容。

6.互动环节材料：准备一些实例或问题，用于引导学生进行思考和讨论，如提供一些实际生物现象，让学生分析其物质进出细胞的方式。

7.作业布置：准备与本节课内容相关的作业题，用于巩固学生对主动运输的理解和应用。

8.教学参考资料：教师需要提前查阅相关教学参考书籍、学术论文等，以丰富自己的教学知识和提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主动运输的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是主动运输吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于主动运输的图片或视频片段，让学生初步感受主动运输的魅力或特点。

简短介绍主动运输的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.主动运输基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解主动运输的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解主动运输的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍主动运输的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.主动运输案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解主动运输的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的主动运输案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解主动运输的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用主动运输解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与主动运输相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对主动运输的认识和理解。

过程：

各组