18童年的水墨画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年语文三年级下册统编版《童年的水墨画》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过《童年的水墨画》这一课的学习，培养学生的语文核心素养。具体包括以下几个方面：

1.语言理解与表达：通过阅读和讨论，使学生能够理解课文中的文字含义，并能够运用自己的语言表达对于课文内容的理解和感受。

2.文化传承与理解：通过对于课文中描绘的童年生活的学习，使学生对于中国的传统文化有所了解，并能够理解和尊重不同的文化背景。

3.思维发展与创新：通过引导学生对于课文内容进行思考和讨论，培养学生的批判性和创造性思维，使其能够从不同的角度看待问题，并提出自己的见解。

4.审美与人文素养：通过对于课文中的美的感受和理解，培养学生的审美能力，并使其能够理解和尊重不同的审美观点。同时，通过课文中的故事，培养学生的道德观念和人文素养。

学情分析

本节课的授课对象为三年级（3）班的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于文字的把握和情感的理解有一定的基础。同时，他们也对于中国的传统文化有所了解，能够理解和尊重不同的文化背景。

在知识方面，学生已经学习过一些关于童年生活的文章，对于描述童年生活的文字有一定的理解。他们对于文字的表达和理解能力正在逐步提高，对于文字所表达的情感和意境有一定的感受能力。

在能力方面，学生的阅读能力正在逐步提高，他们能够独立阅读课文，并理解其中的内容。同时，他们的思维能力和创造力也在逐步发展，能够从不同的角度看待问题，并提出自己的见解。在审美方面，学生对于美的感知和理解正在培养，他们能够欣赏和理解一些简单的艺术作品。

在素质方面，学生具备了一定的道德观念和人文素养，他们能够理解和尊重不同的文化背景，对于课文中的道德观念和人文精神有一定的理解。同时，他们的学习习惯和行为习惯正在逐步养成，对于学习有一定的热情和积极性。

然而，学生在阅读和理解方面还存在一些问题。一些学生对于文字的理解还停留在表面，不能深入理解文字背后的情感和意境。一些学生在阅读时，不能很好地把握重点，容易陷入细节，不能整体理解课文。同时，一些学生的阅读速度较慢，影响了他们的阅读效果。

针对以上情况，在教学过程中，我会注重引导学生深入理解文字背后的情感和意境，通过讨论和思考，帮助他们把握课文的重点，提高他们的阅读效果。同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和创造力。通过对于课文的欣赏和理解，培养他们的审美能力和人文素养。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过多媒体展示童年生活的图片和视频，引导学生进入课文中描述的情境，增强学生的情感体验，提高他们的阅读和理解能力。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例分析法：选取一些与课文内容相关的案例，让学生分析其中的问题和现象，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体展示课文中的图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂管理和教学活动，提高教学效果和效率，方便学生学习和复习。

（3）网络资源：利用网络资源获取与课文内容相关的信息，拓宽学生的知识视野，提高他们的信息素养。

（4）纸质教材：结合纸质教材，引导学生进行阅读和笔记，培养他们的学习习惯和阅读能力。

（5）评价工具：运用评价工具对学生的学习过程和成果进行监测和反馈，指导他们调整学习策略，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《童年的水墨画》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《童年的水墨画》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《童年的水墨画》教学目标和《童年的水墨画》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《童年的水墨画》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《童年的水墨画》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《童年的水墨画》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知