C－状态句的特征归纳——观察与总结(28句)2023-2024学年七年级上册英语基础知识小册教学设计（外研版）.docx

C－状态句的特征归纳——观察与总结(28句)2023-2024学年七年级上册英语基础知识小册教学设计（外研版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：C－状态句的特征归纳——观察与总结(28句)

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年上册，具体上课时间由教学安排决定

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.状态句的定义与特征

2.外研版英语基础知识小册中28个状态句的实例分析

3.归纳总结状态句的构成规则

4.实践练习：学生自主找出状态句并进行分析

教学步骤：

1.导入新课：简要回顾句子类型，引出本节课的主题——状态句。

2.讲解与示范：

a.介绍状态句的定义与特征，如主语+系动词+表语的构成。

b.结合外研版英语基础知识小册，分析28个状态句的实例。

3.归纳总结：

a.引导学生总结状态句的构成规则。

b.强调系动词在状态句中的作用。

4.实践练习：

a.学生自主阅读文本，找出状态句并进行分析。

b.教师选取部分学生答案进行点评，纠正错误并给出正确答案。

5.巩固与拓展：

a.让学生运用所学知识，尝试编写状态句。

b.互相交流，分享学习心得。

6.总结与布置作业：

a.对本节课的学习内容进行总结。

b.布置与状态句相关的作业，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生掌握状态句的定义与特征。

2.培养学生观察、总结和分析句子结构的能力。

3.提高学生运用英语知识解决实际问题的能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。

3.课堂小结：听取学生对本节课知识点的总结。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，培养学生正确理解和运用英语状态句的能力，提高学生的语言表达和沟通技能。

2.思维品质：引导学生观察、分析并总结状态句的结构特点，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

3.文化意识：结合课本内容，让学生了解和感知英语国家的文化背景，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.状态句的定义、特征及构成。

2.28个状态句实例的分析与总结。

难点：

1.系动词的识别及其在状态句中的作用。

2.学生对状态句结构的掌握及实际运用。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学法，通过实例展示，帮助学生理解状态句的概念。

2.采用对比分析法，将状态句与其他句型进行对比，突出其特点。

3.设计课堂互动活动，让学生在实际语境中练习使用状态句，增强对系动词的识别能力。

4.引导学生总结归纳状态句的构成规则，提供模板和句型框架，降低创作难度。

5.针对不同难度层次的学生，提供差异化辅导，确保每个学生都能掌握状态句的用法。

6.课后布置相关作业，加强巩固，及时反馈，针对学生的错误进行针对性讲解和指导。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-电子白板

2.软件资源：

-外研版英语基础知识小册

-英语教学软件

-电子教案

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂在线协作平台

4.信息化资源：

-电子教材

-课件PPT

-状态句实例视频

-系动词学习动画

5.教学手段：

-情境教学法

-对比分析法

-互动讨论法

-分组合作学习

-课后在线作业与反馈系统

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布状态句预习资料（PPT、视频、文档），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕状态句的特征，设计启发性和探究性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台跟踪功能，监控学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解状态句的基础知识。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录理解与疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至指定平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解状态句，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例或小视频，引出状态句，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解状态句的定义、特征，结合课本实例分析。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，如分析状