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第二册重力_八年级物理教案_模板

学科：物理年级：九年级教材版本：人民教育出版社出版

课题名称：§12.1重力教材所在页：第42——46页

一、简介

本节课的主题：重力是初三物理第十二章第一节的一个重点内容。重力是一种常见的力，它

在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无

影响，因此重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观

演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重

力的作用点等知识。

关键信息：

1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初三学生的认知规律；

2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；

3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，及大程度地调动了学生的积极性，活跃

了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

二、学习者分析：

1、学生的年龄特点和认知特点：

初三的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过初二物理学习，

已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规

律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落

向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。实施探究式教学模

式，

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

学生应具备一定的生活体验，掌握压力和压强的有关知识，多种物理研究方法，具备一定的

实验探究能力、逻辑思维能力。

3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对

生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。有效的

锻炼了学生的逻辑思维能力。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：

１．知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质

量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点。

２．方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。

３．情感态度价值观目标：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的

分析物理知识的意识。

四、教育理念和教学方式：

１.教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节的备课和教学过程中，为学生的动

手实践，自主探索与合作交流提供机会，搭建平台；尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每

一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的独特见解；教会他们自己探究想了解

的知识；帮助学生发现他们所学东西的社会价值，并能客观的、一分为二的看待某一问题。

通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适，自我选择。

学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，

用自己的心灵去亲自感悟。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方

向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起

他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

２．教法：根据本节的教学特点和学生的实际情况，我在“探究”教学的基础上采用了：

引导发现法、直观演示法和讲解法。

引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和

发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影等直观教学手段，使物理情

景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。

这两种教学方法配合使用，加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

３．教学评价方式：

（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，

及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思

维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知识

与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

五、教学媒体和教学技术选用：

本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。

事物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物

实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的

使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充