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二年级下册第七单元第16课《雷雨》教学设计
教学目标
知识与能力:
会认5个生字,会写8个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
过程与方法:
以猜谜语的形式调动学生积极性,并引出新课,通过自学,互相交流让学生
掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观
懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。
重点难点
重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点:在读中想象。
教学方法:教师引导,学生小组合作学习
教学方法:课件
课型、课时:新授课、一课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
1、猜谜语,激发兴趣。
师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁
能猜出来?
1.天上有面鼓、藏在云深处;响时先冒火,声音震山谷。大家一起说谜底是什
么?(教师板书:雷)
2、千根线、万根线、不粗不细,顶天立地。(教师板书:雨)
3、有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。
教师引导学生齐读课题。
师:今天,我们就来学习第18课雷雨。
二、检查预习,学习生字
1.汇报预习内容
1
小组内汇报
2.学习生字词
小朋友们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。(出
示读读认认的词语)
a.找一位同学起立单独读。
b.谁愿意当小老师领读?(1人)谁还能像他这样当小老师?
c.读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?
d.下面让我们进入“读读写写”读词语,说说自己的识字方法
三、初读课文,了解内容:(默读课文)
1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象?
2、学生默读,思考填空:
课文主要写了()、()、()的景象。
3、汇报。
4、写作顺序:
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。
5、读文,思考。
哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描
写雷雨后的景象?请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自
然段?
6、汇报,相机板书。
四.精读课文,整体感知。
(一)师:谁来说一说,雷雨前是什么样的景象?你是从文中哪些语句知道的?
师:理解了词语的意思,读好了句子,同学们,让我们再次走进雷雨这篇课文。
先请同学们自由读课文,一边读,一边想,哪几个自然段写下雨时?指名回答
(456)
(二)读中感悟“雷雨中”的景象。
1、创设情境,感悟体会。
师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨)
(三)读中感悟“雷雨后”的景象。
2
五、感情朗读,回归整体:
1、有感情地朗读全文。
师:请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
六:拓展练习。
1.出示:()越来越()。
师:用“()越来越()”来说一句话。
2.用一()不()组词
3用(),()也()说句话
七、总结:
师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学
们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的
也试着写下来。
作业:完成练习册,书写本课生字
板书设计
叶不动蝉不叫
雷雨前:乌云压下来──刮大风──电闪雷鸣
枝乱摆蜘蛛逃
16、雷雨雷雨中:下起来──越下越大──渐渐小了
雷雨后:天亮了空气清新
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