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江山如此多娇，引无数英雄竞折腰我爱这土地可也引来了豺狼！
1910—1996，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。代表作：诗集《大堰河——我的保姆》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。艾青目标导学一：走近作者，了解作品
写作背景早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。
写作背景1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争的序幕。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！
写作背景1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。
学习目标能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律，并能熟读成诵；壹能找到诗歌的主要意象，结合时代背景理解诗中意象的象征意义及作品表达的情感；贰能学会知人论世的解读诗歌的方法，认同诗人炽烈的爱国情感叁
读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地体会诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促朗读。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应重读。朗诵指导目标导学二：初读诗歌，点燃激情
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1.嘶哑（sīyǎ）：声音沙哑。2.汹涌（xiōnɡyǒnɡ）：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。3.悲愤：悲痛愤怒。4.温柔：温和柔顺（多形容女性）。5.黎明：天快要亮或刚亮的时候。6.深沉：形容程度深。1、自由朗读诗歌，读准每一个字音。
假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……2、把握诗歌的节奏，齐读诗歌
假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……3、把握每一个字的抒情意味，体验后小组范读，教师范读。
4、朗读时要注意语速（停连）和语气，跟着视频伴奏齐读。
目标导学三：研读诗歌，理解意象目标导学三：研读诗歌，理解意向一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟。1、诗中是通过什么形象来表达出爱国激情的？鸟的结局如何？有何用意？
目标导学三：研读诗歌，理解意象目标导学三：研读诗歌，理解意向“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”，鸟是诗人的化身；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟。
2、诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？它们是如何从常见的实景变为意象的？有何象征含义？这被暴风雨所打击着的土地，和那来自林间的无比温柔的黎明……这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，
被暴风雨所击打的中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的祖国大地正遭受日寇欺凌象征中国人民心中的愤怒
来自林间的无比温柔的黎明预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临这片土地黎明独立自由的曙光
目标导学三：研读诗歌，理解意向——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱
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