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关于《草船借箭》的教学反思（精选16篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教

学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写

的吧！以下是小编为大家收集的关于《草船借箭》的教学反思，仅供

参考，大家一起来看看吧。

《草船借箭》的教学反思篇1

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关

“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸

葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借

箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

为了切实落实好“生本高效课堂，自主合作探究学习”。我在备

课时深刻领会教材，以培养学生的语文能力为出发点，设计每个教学

环节。尽量考虑到学生学习的兴趣和学习活动的开展。

一、我首先“从题入手，因题质疑”教师板书课题，引导学生由

课题展开思考，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什

么？学生质疑：“草船借箭”是什么意思？“谁用用草船借箭”？

“为什么用草船借箭”？为什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”

箭？等等。用这一环节培养学生的问题意识和提问题的能力，教师从

中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。根据学生提出的问题，

进行讨论解决，学生的积极性高涨，提高了课堂学习效率。

二、课堂中我利用导学案教学，小组合作研读第二自然段的人物

对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到通过三天之后的

漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，我让学生探究，这场大雾，

诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎

样的心情。“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”

从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。体会周瑜的妒

才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在小组内交流的时候，议论

纷纷，每个人都有自己的观点。此时，课堂的气氛达到了最高点。学

生不但对曹操这一人物形象更加了解，而且深化了诸葛亮神机妙算的

认识。最后引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒

才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对

人物的语言描写中体会到的。这也是《三国演义》刻画人物一个很重

要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

三、在“自主阅读，合作探究”这一环节，在学生熟读课文的基

础上，我还采用了鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨

论，有预设的问题，如“草船借箭为什么能够成功？”“诸葛亮神机

妙算表现在哪？”如果这些问题学生能够提出最好，如果学生提不出

我就一此问题作为切入点，引领全班学生交流。突破学习的重点和难

点。我觉得这是体现生本高效课堂的个关键所在。

反思自己的教学最大的疑惑是：对于这片篇幅较长的课文来讲，

如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的统一？这还需要

自己在日常教学中进一步的研究与探讨。

总之，我认为课堂上应该力争培养学生的自主阅读，自主感悟，

自主探究，自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指

导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐藏其中的深

刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。

只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提

高，“生本高效”才不会是空话。

《草船借箭》的教学反思篇2

教学《草船借箭》这一课，临近尾声，在分析总结人物个特征时，

我提问：同学们，你最喜欢课文中的哪个人物，学生踊跃发言，各抒

己见，大部分同学都说喜欢诸葛亮的神机妙算、足智多谋、顾全大局，

还有的说喜欢黄盖的忠诚、爱国……这些人物的鲜明个性在同学们的头

脑中打下了深深的烙印。

正当我要结束这个问题时，一学生突然站起来说：“我喜欢课文

中的周瑜”，这真是出乎意料的回答，同学们也惊讶地望着他。说实

话，这篇课文我都教了好几遍了，每次都向同学提出同样的问题，学

生的回答大同小异，可从来没有学生提过这样的问题，面对这与众不

同的思维，作为教师，我应尽责任对他的创新思维加以呵护，想到此，

我没有有马上下结论，而是鼓励他说出自己的理由，这位同学接着说：

周瑜年少英才、武艺超群，他想干出一番大事业，出人头地，因为诸

葛亮的才干超过了他，周瑜才忌嫉他，忌嫉的目的是想让自己成为天

下第一的，这也是一种进取精神，忌嫉是一种挑战，是一种竞争，没

有忌嫉，你就会自我满足，就会停止不前、他又例举了一个他曾经忌

嫉过的一个同学的例子，他说正因