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幼儿中班科学类教案模板7篇

幼儿中班科学类教案篇1

一、教学目标：

1、了解生活中各种夹子的用途和功能。

2、试验用肢体动作大胆表达表现，体验创作的乐趣。

二、教学准备：夹子展览（衣夹、被夹、发夹、文件夹、医用夹、食品家、新的老鼠夹等）、分类纸、ppt、球、书、糖果、纸、盒子、夹子葵花等。

三、教学过程：

（一）、认得各种夹子

1、幼儿参观夹子展览会，区分认得的与不认得的夹子并简单介绍夹子的用途。

2、了解几种特殊夹子的功用：

（1）、医用夹：这是谁需要的夹子？

（2）、领夹：录像里的父亲告知我们什么？领夹有什么用？

（3）、鼻夹：看了图片后，你知道这是什么夹子吗？

（4）、鼠夹：它的用处和猫的本领是一样的，它有什么用呢？

3、老师小结：生活中有各种各样的夹子，有的能装扮我们，让我们变得更美丽；有的是帮忙我们的小工具，使我们的生活更方便。

（二）、用肢体语言创编夹子动作

1、幼儿自由发挥，用肢体语言来表现夹子。（配以辅佑襄助料子让幼儿夹一夹）

2、幼儿沟通演示各种创编动作。（搭配儿歌）附儿歌：夹夹夹，夹夹夹，我的小手是夹子。夹起一张纸。

3、老师小结：我们身体的很多部位可以变成夹子。

（三）、延长活动：利用夹子进行艺术创作出示夹子葵花，引导幼儿在区角活动中进行艺术创作。

教案设计说明

在进行“小工具”主题活动时，幼儿收集了各种各样不同的工具，其中有少部分幼儿带来了一些晾衣夹，引起大家对它是否属于工具的争辩。随后幼儿开始收集不同种类的夹子，渐渐幼儿对夹子的不同功用产生了关注的兴趣。针对这一情况，我设计了这节活动，以帮忙幼儿梳理并提升已有的零星经验，同时进一步激发幼儿的探究兴趣。

活动分为三大部分：第一部分了解夹子的功用，我以幼儿的认知经验为启程点，依据幼儿对夹子的了解情况，通过老师和学生互动、生生互动，帮忙幼儿提升经验；第二部分考虑到中班幼儿的年龄特点，采用动静交替的方法，让幼儿通过肢体动作的创编演示了解夹子的一个共性特点：能夹住东西。同时它也是整合理念下，幼儿创造本领的培养；第三部分延长活动目的是进一步激发幼儿创作的兴趣。

教学反思

活动开始部分，让幼儿将夹子展览会中的夹子按本身认得的和不认得的两种情况进行分类，看似不经意，却充分体现出老师对孩子知识经验的关注，将幼儿推上活动主体的位置，老师隐匿其后并支持幼儿的探究行为。新型老师和学生关系的建立体现老师观念的变化。

第一环节认得夹子，通过幼儿介绍本身认得的夹子来引发生生互动，实现经验共享的目的.。老师对几种特殊、幼儿可能不认得的夹子估量得很准确，运用照片、实物、录象等不同的呈现方式来保持幼儿的学习兴趣。活动目标1在这一环节得以充分落实。

活动第二个环节是为目标2服务的。老师在供应让幼儿试验夹一夹的料子时，特别有心地投放了一个大大的健身球，幼儿一人夹是无法夹起来的，从而激发幼儿产生合作的意识。幼儿在介绍本身用身体创编的夹子时，老师过份强调用儿歌的形式来进行介绍，想着整合语言表达本领的培养，却疏忽了幼儿的情绪体验。实际可以更为宽松些，如：让幼儿与同伴说说本身是怎样变的；或者用动作示范一下，这样能让更多幼儿的表现欲望得到满足。课改以后，整合意识强了，但整合应当很自然没有痕迹，此处的整合显得特别僵硬。

幼儿中班科学类教案篇2

活动目标：

1、通过察看记录和动手操作活动，容幼儿试验产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的兴趣。

2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

重点、难点：

产生风的各种方法，风力的大小。

活动准备：

幼儿感受过风，并有过察看记录，供应产生风的有关操作料子，风与人们关系的图片。

活动过程：

1、看看说说，风在哪里？

老师：“前几天，我们到户外去找寻风娃娃，并画了察看记录。请你轻轻地告知旁边的伙伴，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的察看记录，请幼儿说出记录的内容。

小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

2、探究感受风的产生。

1）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：“怎样才略使纸条、风车动起来呢？”“你有什么方法变出风娃娃来呢？”

2）介绍各种操作料子，提出要求：“小伙伴可以用老师给的各种料子和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的方法最多。”

3）幼儿操作，老师引导：“你用什么方法让这些纸条、布条、风车动起来呢？”“除了老师给的这些用具，你还有什么方法能使这些东西动起来？”启发幼儿说出本身的发现和探究的结果。

4）比较风的大小：老师用扇子动风车，引导幼儿察看：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？”（由于扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的.风力大，风车也转得快。）

5）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了