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《谏太宗十思疏》课堂教学设计（精选5篇）

《谏太宗十思疏》课堂教学设计（精选5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教

学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《谏太宗十思

疏》课堂教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到

有需要的朋友。

《谏太宗十思疏》课堂教学设计1

教学目的：

1、理清文脉，背诵全文。

2、掌握文中掌握文中基本实词和虚词的用法。

3、欣赏作者循循善诱的劝谏艺术。

4、领悟“十思”的现实意义。

教学重点：

1、诵读－领悟－背诵全文。

2、掌握文中基本实词和虚词的用法。

教学过程：

第一课时

1、题解

简介作者及疏的有关知识。此处注意要突出介绍作者直言诤谏的

勇气和胆量。

2、吟咏、品读课文

A、教师范读，要注意读出语言的美感，以此吸引学生对文章的兴

趣。

B、试读，边读边正音。

C、粗读，边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿。

D、连读，整体把握文意。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，

并且读出感情。

G、熟读，读出意蕴，读出情感，读出自己的理解。

第二课时

1、品读、背诵课文

在学生熟读课文的基础上，教师和学生一起理出课文的文脉，并

由此指引共同背诵课文。

2、文言知识注释

在背诵的过程当中，教师要不失时机的对文章中的一些重点实词

和虚词做一些注释说明。

或者让学生找出他们认为难懂的词语、句子，教师给予解释。

3、文言知识训练

完成课后的字词练习。

4、课外延伸

1、政坛上的魏征有善谏之名，除此之外，了解一下在文坛、史坛

上的魏征。

2、《贞观政要》一书自古以来被奉为帝王学习的经典，了解一下

此书。

《谏太宗十思疏》课堂教学设计2

教学目标

①援引和设喻的论证方法；

②作者的论证思路和本文的理论结构。

教学重难点

难点：

①援引内容的理解；

②字词及文言现象的把握；

③“十思”的内容理解及现实意义的把握。

教学过程

第一课时

【教学步骤】

一、导入新课

要点

1．疏通字词；

2．理清作者的论证思路和本文的论证结构。

历史上有名的“贞观之治”，同学们一定特别熟悉，其中最值得

称道的是什么呢？（纳谏）。纵观贞观一朝，诤臣如云，而魏征秉性

耿直，无所忌讳，堪称第一人。魏征跟随太宗十余年，先后陈谏二百

多条，言辞切峻，颇中弊端。更为难得的是，他的有些言论疏奏并非

一事一时而发，而是高瞻远瞩，充分展示出他的政治远见。这篇《谏

太宗十思疏》作于贞观十一年，当时，所谓的“贞观之治”正处于颠

峰期，天下大治，而魏征却提出要居安思危，实在是具有战略眼光的。

二、明确目标

1．借助工具书，疏通字词；

2．理清文章的结构。

三、整体感知

1．请学生快速阅读课文，用铅笔画下有疑问的字词。

2．本文三段的主要内容是什么？中心论点是什么？

四、重点难点的学习与目标完成过程

1．通读全文，借助工具书及课下注释，使学生掌握以下字词

（1）固：培土加固。根本：树的根。（2）德义：德政与信义。

（3）明哲：明智的圣人。（4）不胜：不堪。

（5）景命：大命。（6）殷忧：大忧。道著：道行显著。

（7）克：能够。（8）胡：北方民族；越：南方民族。比喻相距

遥远。

（9）董：督责。（10）苟免：苟且免罪。怀仁：怀念仁德。

（11）奔车朽索：用腐烂的绳索驾驭飞奔的马车，比喻事情的危

险。

（12）高危：居高位的危险。谦冲：谦虚。自牧：自己调养。

（13）盘游：游乐盘桓，此指打猎。（14）敬终：终了时仍不忘

恭敬。

（15）谬赏：错误的赏赐。（16）不言而化：不多言语而百姓受

其教化。

2．理清文章的结