6.1《芣苢》课件2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《苯苜》

——回响在历史中的劳动之歌

教学目标

1、通过诵读，把握诗歌的朗读节奏，体会这两首诗的音韵美。

2、理解诗歌内容，赏析诗歌的表达技巧，把握诗歌中动词的含义。

3、培养热爱劳动的情怀。

叶子可以食用，春天采了它的嫩叶，煮成汤，味极鲜美。在初夏时会开花，结出很多的子，就叫车前子，既可以食用也可以入药。

苯苜——车前草

二、了解作家作品，知人论世

《诗经》,是中国古代最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，现存305篇。

相传周代设有采诗之官，负责把反映人民劳动与爱情、战争与徭役、风俗与婚姻等作品，整理后交给天子，作为施政的参考，被誉为古代社会的人生百科全书。

《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》,并沿用至今。

《诗经》中的“六义”,即是指“风、雅、颂

”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。

风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有十五国风。比较常见的篇目有《关

雎》、《兼葭》、《氓》等。诗

雅，包括大雅和小雅，多为贵族宴乐、朝会之经

一》，。庙“。诗见。》

商颂。雅、颂中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。

义

、六

鲁颂和

《采薇

分为周

的篇目

歌

常

之

”

祀

声

祭

正

宗

作

为

看

则

般等

颂

,鸣

《诗经》的艺术技法被总结成“赋，比，兴”,

是中国古代诗歌创作的基本手法。

赋，是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成悦。执子之手，与子携老”,即是直接表达自己的感情。

比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。如《魏风·硕鼠》都是通篇用比的。

兴，即起兴，用其他东西引出歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。

诗经六义

三、课前检测

掇(duō)捋(luō)

祜(jié)(xié)

荣菅

采采/荣苜，薄言/采之。采采/荣苜，薄言/有之。采采/荣苜，薄言/掇之。采采/苯苜，薄言/捋之。采采/荣苜，薄言/祜之。采采/苯苜，薄言/之。

思考：这首诗描绘了一个怎样的画面?表达了一个怎样的主题?

注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。读出劳动的欢欣，心情的的热情。

四、诵读全诗，整体感知

苯苜

采采苯苜，薄言采之。采采苯苜，薄言有之。采采苄苜，薄言掇之。采采苯苜，薄言捋之。采采苯苜，薄言祜之。采采苯苜，薄言顧之。

这是一首集体劳动的赞歌，描写

了人们集体采摘荣苜的过程，表

达了劳动者喜悦、欢快的心情。

苯苜

采采苯苜，薄言采之。采采苯苜，薄言有之。采采苯苜，薄言掇之。采采苯苜，薄言捋之。采采苯苜，薄言祜之。采采苄苜，薄言顧之。

2、《苯苜》在形式上有什么鲜明的特点?有什么艺术效果?

(1)采用重章叠句的形式。全是三章十二句，只有动词是不断变化的，其余全部重叠。

(2)①产生简单明快，回环往复的音乐感，与反复劳作的动作和谐一致；②通过音乐的节奏，传达采摘苯营时欢快的情绪。

3、诗人对诗中哪些字进行了改动?

采、有、掇、捋、祜、

4、这六个动词有什么作用?它们之间能够交替顺序

吗?试结合诗歌分析原因。

采：表示采摘苯菅的动作

有：是采摘后的状态，表示采摘苯营，后得到苯苜

掇：拾取，把苯苜从地上捡起来

捋：从茎上成把的取下

祜：采摘较多时，用一只手抓住衣襟兜放荣营:把衣襟掖在腰带里兜东西

这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从开始的呼朋引伴“采之”“有之”,拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”,一把把“捋

之”,再到手提衣襟“祜之”,掖起衣襟“額之”,

这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以不能替换。

苄苜

采采苯苜，薄言采之。采采苄苜，薄言有之。采采苄苜，薄言掇之。采采苯苜，薄言捋之。采采苯苜，薄言祜之。采采苯苜，薄言顧之。

5、《苯苜》采用的是什么手法?

赋。铺陈，排比。

《苯苜》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘苯苜这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。

思想主旨：

《荣苜》这是一曲劳动