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《夜宿山寺》优质课件

一、教学内容

本节课选自教材《语文》四年级上册，第七单元《古诗二首》中的《夜宿山寺》。详细内容包括：理解诗句的字面意义，感受诗人的情感表达；分析古诗的韵律特点，体会古诗的音韵美；解读诗句中的意象，提高学生的审美能力。

二、教学目标

1.熟读并背诵《夜宿山寺》，理解诗句的字面意义，感受诗人的情感表达。

2.分析古诗的韵律特点，掌握古诗的基本知识，体会古诗的音韵美。

3.解读诗句中的意象，培养学生的审美情趣，提高语文素养。

三、教学难点与重点

重点：分析古诗的韵律特点，解读诗句中的意象。

难点：如何引导学生感受诗人的情感，体会古诗的音韵美。

四、教具与学具准备

教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：教材、《夜宿山寺》打印稿、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入新课：通过讲述一个关于旅行者在山间寺庙夜宿的故事，引发学生对本课的兴趣。

2.朗读古诗：让学生朗读《夜宿山寺》，感受古诗的韵律美。

3.讲解诗句：逐句解析诗句的意义，分析古诗的韵律特点，解读诗句中的意象。

4.例题讲解：以诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”为例，分析其韵律特点，解读意象。

5.随堂练习：让学生分析诗句“不敢高声语，恐惊天上人”的韵律特点，解读意象。

6.小组讨论：分组讨论诗句中的意象，分享各自的理解和感受。

8.背诵比赛：组织学生进行《夜宿山寺》背诵比赛，巩固所学内容。

六、板书设计

1.诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

2.韵律特点：平仄相间，对仗工整。

3.意象：山寺、高楼、星辰、天上人。

七、作业设计

1.作业题目：分析《夜宿山寺》的韵律特点，解读意象，并谈谈自己的感受。

2.答案：韵律特点：平仄相间，对仗工整。意象：山寺、高楼、星辰、天上人。感受：诗人通过描绘山寺夜景，表达了向往仙境的情感。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过故事导入、朗读、讲解、讨论等多种方式，让学生感受到了古诗的韵律美和意象美。但部分学生对诗句的理解仍不够深入，需要在以后的教学中加强引导。

2.拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘山寺夜景的古诗，如《题临安邸》、《枫桥夜泊》等，提高学生的审美情趣。

重点和难点解析

1.教学目标中的感受诗人情感表达。

2.教学难点中的如何引导学生感受诗人的情感，体会古诗的音韵美。

3.教学过程中的导入新课、解读意象、小组讨论和课后反思及拓展延伸。

一、感受诗人情感表达

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，描绘了诗人在山寺夜宿时的所见所感。诗中以“危楼高百尺，手可摘星辰”等生动的意象，表达了诗人对自然美景的向往和对仙境的渴望。在教学过程中，应注重引导学生透过字面意义，深入体会诗人的情感。

1.教师可通过生动的语言描述、图片展示等方式，创设情境，让学生仿佛置身于山寺之中，感受诗人的心境。

2.通过对比其他描绘夜景的古诗，如《静夜思》，让学生分析、讨论不同诗人对夜景的描绘和情感表达，从而加深对《夜宿山寺》中诗人情感的理解。

二、如何引导学生感受诗人的情感，体会古诗的音韵美

1.朗读：引导学生有感情地朗读古诗，注意语气、节奏的把握，感受古诗的音韵美。

2.解析：分析诗句中的韵律特点，如平仄相间、对仗工整等，让学生了解古诗的基本知识，从而更好地体会音韵美。

三、导入新课

1.故事导入：选择一个与山寺夜景相关的有趣故事，激发学生的好奇心，为学习《夜宿山寺》营造氛围。

2.提问导入：提出与课文相关的问题，如“你们觉得山寺的夜景是怎样的？”引导学生展开想象，为学习古诗做好铺垫。

四、解读意象

1.教师选取具有代表性的意象，如“危楼”、“星辰”等，引导学生从视觉、听觉等角度进行想象，深入理解诗句。

2.通过对比、讨论等方式，让学生分析不同意象之间的关系，如“手可摘星辰”与“恐惊天上人”之间的联系，从而理解诗人对自然美景的敬畏之情。

五、小组讨论

1.分组讨论诗句中的意象，鼓励学生发表自己的见解，分享感受。

2.教师巡回指导，引导学生从不同角度解读诗句，提高学生的审美能力。

六、课后反思及拓展延伸

1.反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便在以后的教学中进行针对性的指导。

2.拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘山寺夜景的古诗，如《题临安邸》、《枫桥夜泊》等，引导学生进行对比分析，提高审美情趣。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时应注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。

2.在描绘情境、解读意象时，运用丰富的语言表达，增强学生的代入感。

二、时间分配

1.确保导入新课、讲解诗句、小组讨论等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

2.在课堂提问环节，给予学生充分的思考时间，鼓励他们积极发表