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《错账更正方法》说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的课题是《错账更正方法》。课型是新课，我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。

一、说教材

1、说教材的地位和作用

本书是国家规划的中等职业教育会计专业主干课程教材，也是财经类专业的基础课程教材。本书以通顺易懂的文字阐述了会计的基本理论和基本方法，是学习会计的起点。

本节选自高教社《基础会计（第四版）》第五章第四节。

就会计知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就这章会计账簿而言，本节承上启下。因为我们在填制记账凭证、登记账簿之前对原始凭证、记账凭证进行过数次的复核，但由于种种原因，账簿登记有时候仍会出现错误。所以这一章节是我们账簿及登账等内容的延续，同时也是为财产清查及会计模拟实习打基础。

2、说教学目标的确定

学生学情分析：因为学习的学生主要是职校会计专业一年级新生，他们已经初步学会了填制凭证、登记账簿，对会计内容有了初步的掌握，了解什么是会计；同时错账更正是新生事物，对新生事物充满好奇，而且更正的方式要动手操作，因为不能做错账，这是会计人员最起码的职业道德。但是错账更正方法也需要对理论知识的学习，所以可能对这方面的兴趣较弱，而且我们职校学生，有部分学生的学习态度或者习惯不好，对理论知识学习不主动不积极。

3、说教学目标

认知目标：学会判断错账类型并选择正确的错账更正方法。

能力目标：能熟练运用正确的错账更正方法对错账进行规范地更正，能举一反三地分析问题、解决问题。

情感目标：培养学生严谨细致的职业素养和认真负责的工作态度；增强学生会计工作规范化意识。

4、说教学的重难点

教学重点：三种错账更正方法的适用范围及更正步骤。

教学难点：根据错账类型选择正确的更正方法。

二、说教法与学法

1、说教法：学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、案例分析法、观察归纳法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生做中学，在做中教育学生，增强学生学习的兴趣与能力。

2、说学法：学生根据不同学习内容，采用自主、合作等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

三、说教学程序

1、情境引入，资料下发

提高学生学习兴趣，引出错账更正方法，让学生对学习的内容充满期待

2、画线更正，简单入手

借助多媒体教学工具，把有错误的凭证和账簿清晰易于辨认，由于会计人员不慎出现笔误或计算失误，造成账上文字或数字错误，此种可采用“画线更正法。”

3、红字冲销，逐步深入

结合书本案例知识内容，采用红字冲销法主要是以下两种情况：（一）科目写错或方向记错而造成账簿记录错误。（二）原凭证上所记载的金额大于实际金额，造成账簿记录中金额错误的。

4、补充登记，分类突破

在记账或结账以后，只是所记金额小于应记的金额，通过对业务观察，可以使用补充登记法。

5、同桌互助，巩固提升

互相检验，文字叙述

6、归纳总结，课堂拓展

对所学的内容进行总结，结合实际工作中的例子，找一些相关的实训题目引导学生在课堂上完成，拓展专业知识。

四、说反馈信息的收集

【学生】把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师

【教师】当场解答学生的问题；如果时间有限，建议学生给教师留言。

课程设计为避免预设与生成之间的矛盾关系，需要在课堂活动中加强教师的指导作用。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！