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第4课夏商西周王朝的更替
(教学设计)
通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物,知道具有奴隶制特点的夏、商、西
新课标要求
周王朝的建立与发展,了解西周分封制等重要制度;(时空观念、史料实证、唯物史观)
1.2024版七年级新教材在课时标题、每课小标题都发生了突破性变化,第4课标题变为
《夏商西周王朝的更替》,将“武王伐纣”、“西周的分封制”合并为“西周的兴衰”等。
2.新教材依据新课标对部分内容作了重新编排,使教材更符合新课标要求;如第4课新增
了《人物扫描》吕尚、《相关史事》礼乐制度等;
新教材变化
3.新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果,课文标题后引语部分增加相应内容的图
片信息,正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物,历史知识内容更加充
实丰富,学生更容易理解和接受相关知识,如第4课引语旁配有《史记.夏本纪》,利簋及
铭文拓片、妇好墓出土的玉凤、青铜钺、征战甲骨等文物图片。
1.通过阅读教材、识读地图、图片、研读史料等学生活动,知道建立具有奴隶制特点的夏、
商、西周王朝的建立与发展,理解得民心者得天下的治国方略。(史料实证、唯物史观)
教学目标
2.通过识读地图、研读史料、制作示意图等学生活动,了解西周分封制等重要制度,理解
(核心素养目
分封制在当时乃至对后市中国产生的深远影响。(时空观念、史料实证、历史解释)
标)
3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律,认识人心所向是朝代更替的重要规律。(唯物史
观)
教学重点夏朝的建立与“家天下”、西周分封制
教学难点西周分封制
教学方法观看视频法、表格归纳法、研读史料法、识读图片地图法
教学资源ppt
教学内容及进程
教师活动学生活动设计意图
一、导入观看视频,
观看视频:如果历史是一群喵——大禹建国观看视频,思考问题,
设问:大禹建立夏朝后又发生了什么故事呢?夏、商、西周三朝是怎样更替的?思考激发学生
学生思考回答探究新知
二、夏朝的建立与“家天下”的兴趣
1.夏朝的建立
任务一:阅读史料,结合教材P22内容,完成下列有关夏朝建立的表格。识读地图、
研读史料,
思考问题、
完成填空
夏朝统治区域
材料一:“禹于是遂即天子位,南面朝天下,国号日夏后,姓姒(si)氏。”
——《史记·夏本纪》
材料二:军队、法庭、监狱、政府等的出现标志着国家的诞生。
——詹子庆主编《中国古代史》
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