景德镇还要不要走“世界瓷都”之路教学设计 高中地理人教版（2019）选择性必修二.docxVIP

景德镇还要不要走“世界瓷都”之路——教学设计

课标要求

以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。

教学目标

1.结合材料，分析景德镇发展瓷业的条件及衰退原因；(区域认知、综合思维)

2.结合材料，提出景德镇的转型措施以及再发展所面临的挑战；(地理实践力、综合思维)3.总结分析资源型城市可持续发展的一般思路。(人地协调观)

教学内容

教学重点：

1.景德镇发展瓷业的有利条件及衰退原因；

2.景德镇的转型措施以及再发展所面临的挑战。教学难点：

景德镇的转型措施以及再发展所面临的挑战。

教学过程

一、导入新课

视频导入：播放最近热播短剧《逃出大英博物馆》中的片段。

通过视频中展示的陶瓷，点出陶瓷是中国文化的象征，具有极高的艺术价值，在中国，

有一个城市因为陶瓷而闻名于世，其生产的瓷器“明如镜、白如玉、薄如纸、声如磬”,引出被称为“千年瓷都”的景德镇以及本节课的主题。

设计意图：通过热播短剧激发学生的爱国情怀，并引出本节课的主题。

二、新课教学

1.“兴”一因瓷而兴

过渡：景德镇为什么因瓷而兴，它有哪些得天独厚的优势呢?

让学生结合资料1,完成学习任务一的第1题，分析景德镇成为我国瓷器中心的条件。

老师点评学生的答案，并给出参考：

①资源：拥有优质的瓷土矿；②交通：昌江自北向南穿城而过，水运交通便利；③技术：制瓷历史悠久，工艺精湛；④政策：皇帝年号赐给景德镇，使其知名度大增；⑤市场：临近当时的富庶地区(长江流域),市场广阔。

让学生思考景德镇瓷器外运的主要运输通道，完成学习任务一的第2题。并给出参考：

①古代景德镇的瓷器外运以水运为主，顺昌江自北向南顺流而下，运送到鄱阳湖，再运转到中国和世界各地；②现代社会，景德镇瓷器外运的方式多样，以航空和陆路运输为主。

设计意图：培养学生从材料中获取地理信息的能力。

过渡：除了经济价值，陶瓷产业还会带来什么呢?我们来看看一位曾经来到景德镇的法国人是如何描述的。

播放纪录片《china·瓷》片段，让学生简述景德镇瓷器生产带来的问题，并完成学习任务二，推测景德镇瓷器生产可能带来的问题。引导学生从视频当中得出景德镇瓷业生产所带来的大气污染问题，并进一步推测景德镇瓷器生产还可能带来的问题：

①瓷器烧制过程中易产生环境污染(大气污染、水污染、固体废弃物污染等);②瓷土资

源的开采，可能带来生态破坏(地表植被破坏，水土流失严重，生态系统失衡，地面塌陷等);

③瓷土资源短缺。

设计意图：让学生结合材料推测景德镇瓷器产业的问题，引出三大环境问题，为景德镇的衰落作铺垫，起到承上启下的作用。

2.“衰”—土尽而衰

过渡：景德镇不复往日的辉煌，逐步衰退了，除了陶瓷生产的问题，还有哪些原因加速了景德镇制瓷业的衰退呢?

呈现学习任务三第1题，让学生依托资料2和补充材料，让学生思考：说出20世纪90年代景德镇瓷业衰退的主要原因。老师给出参考：

①产生大量环境问题；②瓷土资源的枯竭；③市场竞争激烈，生产制造瓷器的区域增多；④交通不便，瓷器不易外运；⑤假冒伪劣现象严重，口碑受损。

并让学生根据原因，提出景德镇的转型措施，即完成学习任务三的第2题，并给出参考：

①加强城市环境建设，打造生态文明之都；②合理开发利用瓷土资源，减缓资源枯竭速度；③积极引进外来技术和文化，拓展陶瓷的应用领域；④大力发展交通，打造内外交通发展新格局；⑤注重知识产权的保护；⑥培育现代化产业，加快产业结构的调整与升级。

设计意图：强化学生分析问题方法，“措施”的提出应该从“问题”当中思考与提炼，培养学生的综合思维能力。

3.“新”—机遇与挑战

介绍景德镇在21世纪走上了转型发展的新路，重点发展高档日用陶瓷和陈设艺术陶瓷，让学生完成学习任务四的第1题，提问学生：景德镇为什么重点发展高档日用陶瓷和陈设艺术陶瓷?给出参考：

①景德镇制陶历史悠久，拥有传统工艺；②景德镇陶瓷文化遗址多，充满了陶瓷文化艺术气息；③相比普通瓷器，艺术瓷器价值更高。

展示景德镇的陶瓷文化遗址以及景德镇陶瓷大学，并补充视频《洋景漂》展示景德镇的陶瓷文化吸引了很多来自海外的陶艺师。

过渡：但是，景德镇的陶瓷产业仍然面临着挑战。

让学生结合材料，完成学习任务四的第2题，景德镇瓷业再发展面临哪些挑战?并给出参考：

①由于产学研(企业、高校和科研机构)分离，科研成果很难快速转化为生产力；②人才外流，导致制瓷人员素质偏低；③偏重工艺改造，脱离市场需求；④陶瓷企业以中小型和个体作坊为主，缺少资金。

面对景德镇瓷业再发展面临的挑战，提出问题：景德镇还要不要走“世界瓷都”之路?让学生查阅资料，收集证据，并发表自己的观点，并开展辩论活动。

设计意图：设计辩论活动，让学生自行查阅资料，培养学生的地理实践力，并锻炼学生的语言表达能力。

评价学生的