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学前儿童音乐教育;目录;

音乐与

学前儿童音乐;;2、音乐的基本特征;3、音乐的功能;第二节学前儿童音乐;二、学前儿童音乐能力的发展;（一）0-3岁儿童音乐能力的发展（略）;学前儿童音乐教育的作用;第一节学前儿童音乐教育的作用;一、学前儿童音乐教育是

对儿童进行美育的重要手段;二、有利于开发儿童右脑，增进大脑功能;;第二节学前儿童音乐教育的任务;;

;音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。;学前儿童音乐教育活动的设计、

组织与指导

;第一节学前儿童音乐教育活动设计的原则;一、活动目标的确定

1、认知目标

具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。;案例分析1;课堂练习1;二、活动过程的设计;三、制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式;学前儿童音乐教育活动的设计、

组织与指导

;;二、歌唱的表现形式;一、歌词的选择

（一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解；

（二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育；

（三）歌词形式与内容应适于用动作表现。

;（二）节奏较简单：时值的长短、节拍和速度

（三）旋律较平稳：幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。;思想性、艺术性、丰富性、多样性

民族风格的优秀作品

世界各国的优秀作品;一、由动作开始的活动设计;词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构单纯，清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲

课例：《秋天》中班

《胡说歌》大班

典型特点：从歌词创编开始，歌词创编在前

;;四、由故事讲述开始的活动设计;歌曲中歌词的语言逻辑更加复杂，但情境性、故事性却又比较弱。

课例：《雪花和雨滴》中班

《小动物怎样过冬》大班

典型特点：学习歌词朗诵开始，歌词朗诵在前

;伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏的过程中自然而然地学会歌唱。

课例：《懒惰虫》小班

《青蛙》中班

典型特点：从游戏开始，游戏在前

;歌曲含有不断重复出现的简单的词曲动机。

课例：《??皮的杜鹃》（大班）

《小雨沙沙》中班

典型特点：用朗诵或歌唱的方式参与

;歌曲里带有副歌的，比较大型的歌曲。

课例：《小鼓手》大班

《再见吧，老师》大班

典型特点：从副歌开始，副歌在前

;幼儿用各种各样的奇怪的声音来玩唱歌曲。

课例：《玩具进行曲》中班

《邮递马车》大班

典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用

;歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混肴。

课例：《来了一群小鸭子》中班

《劳动最光荣》大班

典型特点：突出形象，解决幼儿学习中的困难

;第四节幼儿歌唱教学的组织与指导;1、整体教唱法

教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。

选材：形象集中，音乐表现手法单一。

2、分句教唱法

特点：教师唱一句，幼儿唱一句。

;二、复习歌曲

（一）边唱边表演（二）边用教具边歌唱

（三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法

（五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画;第五节幼儿园歌唱活动方案的设计与实践;感谢您的观看！