Unit 4　I used to be afraid of the dark教学设计2024-2025学年英语人教版九年级.docxVIP

Unit4Iusedtobeafraidofthedark教学设计2024-2025学年英语人教版九年级

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit4Iusedtobeafraidofthedark》是2024-2025学年人教版英语九年级教材中的一单元。本单元主要围绕过去习惯的描述展开，通过学习让学生掌握一般过去时态的用法，以及表达过去习惯的常用句型：Iusedto+动词原形和Did+主语+usedto+动词原形?。同时，本单元还涉及到一些与黑暗、恐惧等相关的话题，旨在培养学生运用英语进行交流的能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.学习一般过去时态及其构成；2.掌握表达过去习惯的句型；3.通过对黑暗、恐惧等话题的讨论，培养学生的口语表达能力；4.通过听力、阅读等练习，提高学生对英语文本的理解能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，充分利用教材资源，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。同时，注重引导学生进行自主学习，培养他们的合作意识和创新精神，使他们在掌握知识的同时，也能提高综合素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用一般过去时态描述自己的过去习惯，并能用英语进行日常交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和理解英语国家的文化背景，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过讨论黑暗、恐惧等话题，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，提高自主学习能力和合作学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时态的构成和用法；

2.表达过去习惯的句型：Iusedto+动词原形和Did+主语+usedto+动词原形?；

3.对黑暗、恐惧等话题的讨论，培养学生的口语表达能力。

难点：

1.一般过去时态的构成和用法；

2.正确运用表达过去习惯的句型进行交流。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生熟练掌握一般过去时态的构成和用法；

2.设计情境对话，让学生在实际交流中运用表达过去习惯的句型；

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的经历和观点，提高口语表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供舒适和合适的学习空间。

5.学习任务单：设计学习任务单，包括练习题、讨论问题等，以便学生能够更好地巩固所学知识。

6.小组活动指南：准备小组活动指南，明确小组讨论的主题、要求和评价标准。

7.口语练习音频：准备一些口语练习的音频材料，让学生能够听到标准的发音和语调。

8.互动游戏：设计一些与教学内容相关的互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

9.反馈表格：准备反馈表格，以便收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，不断改进教学。

10.教学PPT：制作教学PPT，包含重要的知识点、例句和练习题，以便于学生跟随教学进度，同时提供清晰的视觉辅助。

确保所有教学资源准备充分，并在课堂上合理运用，以提高学生的学习效果和兴趣。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Iusedtobeafraidofthedark的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态和表达过去习惯的句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的英语学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出表达过去习惯的句型：Iusedto+动词原形和Did+主语+us