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事件发生的可能性的大小(2)人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
学习目标1.经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。2.培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力;并能列出简单试验所有可能发生的结果。让学生经历“猜想——验证——得出结论”的过程,注重数学思想方法的渗透。3.在活动交流中培养学生合作学习的意识和能力。
摸出一个球,摸出哪种颜色球的可能性大?为什么?同学们还记得这个问题吗?摸出红球的可能性大,因为口袋中红球的数量比蓝球多。情景导入
我们一起做实验来摸摸看吧!怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢?我们已经知道:盒子中装有红、黄两种颜色的球。探索新知
小组活动:(1)盒子中装有红、黄两种颜色的球,每个小组的盒子里装的球都是一样的。(2)从中摸出一个球后再放回去摇匀,重复20次并记录下球的颜色。探索新知
1组2组3组4组5组6组7组8组合计次数颜色小组把各组的数据汇总在下面的统计表里吧!下面是八个小组的统计情况。15165412181516141712382546337认真观察表格,你有什么发现?都是摸出的次数比的次数多。盒子里是多还是多呢?多。探索新知
1.猜一猜,摸出哪种颜色棋子的可能性最大?摸出哪种颜色棋子的可能性最小?摸出一个棋子,可能是什么颜色?摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。学以致用
2.给涂上红、蓝两种颜色,要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大,应该怎么涂?一共有6个面。可以5个面涂红色,1个面涂蓝色。还可以4个面涂红色,2个面涂蓝色。只要红色面比蓝色面的数量多就可以。学以致用
3.掷一掷。哪面朝上?全班每人掷一次。朝上的有_____人。朝上的有_____人。朝上的可能性大还是朝上的可能性大?如果全校的人每人掷一次,哪个面朝上的可能性大?和你的小伙伴一起讨论讨论。如果有更多的人来掷,结果会怎样呢?学以致用
课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?
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