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一流本科教育建设背景下财务管理课程

思政教学改革实施路径与创新研究

■李慧绵

2019年教育部关于一流本科课程面、更立体，真正实现“全员、全课程、思政教材是提升课程思政实施效果的

建设的实施意见强调，课程是人才培全过程、全方位”的育人理念。根本保障。

养的核心载体，课程质量直接关乎人财会类专业课程思政评价浅表化。

才培养的质量，而一流课程的建设则（二）当前财务管理学课程中思大部分高校尚未同步更新学生考核方

是深化教育教学改革的基础。政元素的不足式，依然以期末卷面考试一锤定音为

财会类专业课程思政与思政课程主，关于学生学习过程的考核、尤其

一、课程思政融入财务管理学概念混同化。有部分教师片面地将课是课程思政的学习评价仍流于形式，

课程的必要性程思政理解为课程思政化，过度挖掘甚至缺乏这方面的考核，使得课程思

（一）帮助学生树立核心价值观专业课中的思想政治教育资源，未能政教学效果未能得到科学合理的量化，

高校教育需时刻牢记为国家育人平衡好专业知识与思政教育的关系，学生的学习积极性也未能充分调动。

的使命，而立德树人成效是检验高校顾此失彼。在教学效果上，往往因思

一切工作的标准。高校在全面推进课政内容过于突元、杂，引起学生产二、课程思政建设的设计框架

程思政建设过程中要将价值观引导与生逆反心理。全方位立体的课程思政建设。借

知识传授和能力培养充分融合，帮助财会类专业教师水平参差不齐。助中国大学慕课平台设计“线上+线

学生塑造正确的世界观、人生观和价由于课程思政探索时间较短，大部分下、理论+实践”的教学方式，并构

值观。专业课教师的个体素质未同步提升，建与之相适应的、体现课程思政成效

学生在从业后不可避免面临财务尚未充分挖掘专业课程思政的深度和的评价指标体系，形成知识、技能、

舞利益引诱，有效的课程思政教育广度，从而造成课程思政发展受限于素质、情感培养课程递进体系，通过

能够帮助学生树立正确的价值观念，实践主体的局面。推进慕课的建、用、学、管，共享优

摆脱财务舞弊利益尾随，坚守职业道财务管理类教材缺乏之全面系统的质教育资源，加速思政元素更好更快

德规范，做遵纪守法的从业者、诚实思政元素。近年来，财务管理学课程地融入课程教学育人中去。

守信的职业人。因此，高校财会类专的教材开始注重融人思政素材，但财学财务管理之术，应时代需求之

业课程思政具有重大现实意义，是构务管理学课程引用的理论大多来自国变。结合大智移云时代对复合型财务

造财会专业育人全新生态的点晴之魂。外的理论体系，缺乏中国传统文化成管理人才的需求特点，将创新创业内

高校财会类专业课程思政建设能分，有些高校甚至直接使用国外的教容和大数据财务分析技术融入到教学

够促使教师不断思考、平衡知识传授材，一定程度上导致了学生对异国文中，及时更新知识体系，培养新时代

与价值引导二者的关系，进而提升思化的盲目崇拜，而对中国优秀文化的经济发展所需要的德才兼备的应用型

政元素的教学成效，使思政教育更全认同感逐渐降低。可见，优质的课程财务管理人才。

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SHANXICAISHUI

20241总第539期