高中数学 北师大版必修二 三角恒等变换 第七课时 二倍角的三角函数公式 二倍角公式 教学设计.docxVIP

PAGE 44 第七课时：二倍角公式 阜南一中 蒋庆 一、课时教学内容及内容分析 本节内容选自《普通高中实验教科书》北师大版数学必修二第四章第3节二倍角的三角函数公式第一课时二倍角公式，它是两角和与差三角函数公式的特殊化。主要内容是二倍角公式的推导和应用。在公式推导与应用过程中，体现了三角恒等变换“只变其形，不变其质”的变换实质，为进一步学习半角公式以及三角函数的求值、化简和证明提供了理论依据。渗透由一般到特殊、由特殊到一般的数学思想，发展学生的数学能力，提升逻辑推理与数学运算素养，是一节公式推导和应用课。 二、学情分析 已有的基础 高一学生已经掌握了两角和与差的三角函数公式，有用两角和与差的三角函数公式推导诱导公式、积化和差等公式的经验。已具备一定逻辑推理能力及由一般到特殊的研究方法。 存在的问题 由和角的三角函数公式中的替换成，这种一般到特殊的思想方法需要学生进一步领悟；其次，学生在应用二倍角公式的过程中存在识别困难，转化与化归、类比联想等数学能力有待加强。 解决的策略 通过复习差角的三角函数公式经过特殊变换得到和角的三角函数公式、诱导公式，引导学生类比发现这种特殊化的处理方式，给学生提供思考、探究的空间，培养学生发现问题、提出问题的能力。在例题的处理上，学生想到的数学工具不一定是二倍角公式，引导学生通过倍角公式来解决问题，同时进行方法对比，强调一题多解，开拓学生思维的广度。 三、课时目标和目标分析 1.课时教学目标 （1）通过公式的推导，理解二倍角公式与两角和与差的三角函数公式之间的联系，能利用两角和与差三角函数公式探索二倍角公式及相关变式，并能进行简单的应用。发展学生的逻辑推理素养。 （2）经历二倍角公式的推导及变形过程，获得解决与倍角相关几何或综合等问题的技能。发展学生的逻辑推理与数学运算素养。 （3）在公式推导与应用过程中，思辨“倍”的含义。领悟从一般化归为特殊的数学思想，体会公式所蕴含的和谐美，培养学生的类比推理能力、自主探究的学习能力，提升逻辑推理素养。 2.课时目标解析 达成上述目标的标志是： （1）学生能够在两角和差公式的基础上推导出二倍角公式；并记住二倍角公式。（2）能够利用二倍角公式解决几何及综合实际问题。 （3）二倍角公式的运用不只局限于是二倍的情况，与，与等也是二倍角的关系。能够设计出“知识网络图”。 四、课时教学重难点 （1）重点：以两角和的正弦、余弦和正切公式为基础，推导二倍角的正弦、余弦和正切公式。 （2）难点：理解及恰当运用二倍角公式。 五、课时设计思想 以学生为中心，引导学生自主推导公式，以问题驱动促使学生发现特殊化的路径，推导并理解二倍角公式，深刻领会从一般到特殊的数学思想。 六、方法与策略 1.教学方法与教学手段 在教法上，本课主要采用以学生为主体的启发式教学方式，设置“设问——探究——归纳——应用——总结”五个环节突破本节课教学重难点。 在学法指导上，精心设计问题串，以问题为主线，引导由浅入深的领悟从一般化归为特殊的思想，了解它们的内在联系，提升逻辑推理素养。 教学手段：主要采用多媒体教学，增强教学的直观性，提高课堂教学效率。 2.教学策略分析 （1）精心设计教学内容 站在大概念下的单元教学角度组织教学内容，从已学知识入手，精心设问。整个教学过程将经历设问、探究、归纳、应用、总结五个方面，层层递进。 （2）充分开展学生活动 站在学生的角度，根据学生的思维特点和认知基础，给学生提供课堂参与机会，让学生在独立思考和相互交流中掌握方法，体会思想，形成技能。 （3）渗透提炼思想方法 通过典型例题的教学，由浅入深逐层递进，给学生提供比较，分析，归纳，综合的机会，帮助学生在解题和反思中领悟数学思想方法以及在数学学习中的作用。 七、教学过程设计流程： 1.复习回顾，提出问题； 2.探索新知，理解公式； 3.公式应用，巩固新知； 4.梳理总结，深化思想； 5.布置作业，发展素养. 问题 问题情境 建立 建立公式，理解公式 公式 公式应用 小结 小结，布置作业 八、课时教学过程 1.复习回顾，提出问题 引导语