高中数学 北师大版 必修二 平面向量及其应用 本章小结.docVIP

PAGE PAGE 1 课题：平面向量小结 一、单元内容和内容解析 1.内容：平面向量章复习 2.内容解析 （1） 内容的本质 知识梳理的主要意图是帮助学生构建起系统的知识体系，把知识由孤立的点整合成系统的块，形成系统观，完整地认识平面向量单元知识，强化学生对基本概念以及知识的理解以促进知识的综合运用．从概念，背景，原理，规则，相互联系和运用等多方面引领帮助学生回归本质，深度理解向量，领悟向量思想。对向量具有几何和代数的双重属性并能沟通几何与代数有更清晰的认识，促进深度学习。 平面向量的概念，教科书从位移，速度，力等物理背景中抽象出向量的概念。受由带箭头的线段表示位移，力的启发，得到用有向线段直观表示向量。进一步学习了特殊向量及向量的基本关系。 如果把向量视为躯体，那么向量的运算是躯体的灵魂。向量有了运算才能发挥它无穷的能量。利用向量的数乘运算可以刻画平行，相似，伸缩，引出共线向量基本定理，即位于同一直线上的向量可以由位于这条直线上的一个非零向量表示。以向量的线性运算为基础，引出平面向量基本定理，就可以引进向量的坐标表示，向量的运算也有了坐标形式；向量的数量积运算可以刻画角度，距离，垂直等。 借助向量的概念及运算解决问题，体现向量的应用。平面向量的应用包括平面向量在平面几何中的应用，平面向量在物理中的应用，以及利用平面向量证明余弦定理与正弦定理，让学生感受到向量方法的力量，提高学生应用数学的意识。 解决问题时，一是利用向量表达几何元素，有预见性的选择适当的基底，用基底表示有关向量，实现化归，简化运算。二是建立直角坐标系，借助向量的坐标运算，将问题转化为代数问题来处理。三是利用向量的几何表示，通过作图，利用平面几何的知识来解决。 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：向量知识的内在联系，让学生理解向量的语言，并能通过用向量的语言、方法表述和解决平面几何问题。加深对向量方向的重要性的认识。 二、单元目标及其解析 教学目标 通过回顾本章内容，帮助学生理清知识脉络； 通过回顾各模块的知识脉络，让学生明晰核心知识点； 通过典型例题，总结方法，注重数形结合，提升直观想象，数学运算素养。 2.目标解析 达成目标的标志： （1）学生能够熟练掌握本章的知识框架和发展脉络； （2）通过典型题目，让学生对核心知识点加深理解； （3）学生能掌握用向量法解决问题的一般步骤，体会数形结合，转化与化归的思想和数学建模的过程。 三、单元教学问题诊断分析【学情分析】 学生在从实数到向量的认知变化上有一定的困难，学生对新的量的研究方法和研究路径是模糊的，对它的掌握往往只停留在表面.在向量运算上，并没有真正理解向量运算性质的内涵，学生可能只会机械地套用公式，很容易带着实数的运算思维，如数量积的结合律等。利用向量解决问题的意识差，没能正确理解向量的双重身份。学生不能清楚的理解数学的本质，知识点之间的内在联系，不能很好的形成对数学的完整认识。 学生在学习的过程中，可能对以下问题的理解不清晰： 为什么要引入向量？如何抽象出向量的几何表示法？有向线段与向量的区别？如何理解向量是自由的？向量的平行与共线与线段的平行与共线有什么区别？研究向量的基本路径与方法？ 向量的运算是带有方向的运算，带有方向的量进行加减后其大小和方向该 如何规定才是和谐的？ 如何用几何方法证明运算性质？ 怎么理解共线向量定理与平面向量基本定理？在本章中起到什么作用？ 数量积的物理背景及几何意义？如何确定投影向量的大小和方向？ 如何利用数量积的几何意义证明分配律？ （5）向量在解决几何问题、物理问题的一般方法？如何让用向量法证明正弦定理和余弦定理？ 对向量问题的处理常有以下方法：几何法（图示法）、基底法、坐标法、投影法。在解决问题时，学生不能快速选择合适的方法，导致计算过程麻烦，计算结果不准确。 基于上述分析，可以确定本单元的教学难点： 构建本章知识结构； 用向量方法解决数学问题。 四、单元教学支持条件 借助信息技术工具 五、单元教学过程 目标检测构建知识结构 目标检测 构建知识结构 典型题目 总结提升 提出学习要求 作业布置 六、教学过程： 环节一：对本章的学习要求 环节二：构建知识结构 学生活动： 任务1：画出向量概念的知识结构图并梳理本模块内容。 设计意图：通过对每一模块知识体系的总结，可以加深学生对数学内部的联系和综合的认识。向量的概念这一模块，需要学生掌握向量的表示方法，有几何表示和代数表示，建立向量的直观形象和代数的抽象表达。向量可以自由平移，可以使向量的加法法则统一起来，将给问题的讨论带来方便。 任务2：画出向量的运算的知识结构图并梳理本模块内容。 设计意图：通过对每一模块知识体系的总结，可以加深学生对数学内部的联系和综合的认识。与数