高中数学 北师大版必修二 三角恒等变换 第八课时 半角公式.docVIP

第 PAGE 1 页, 共 NUMPAGES 4 页 §3.2 半角公式 阜阳一中 姚孝猛 课时内容解析 二倍角和半角是相对的概念，半角公式和二倍角公式本质相同，是同一公式的不同表达形式；本课时是在由两角和与差的三角函数公式推出二倍角的三角函数公式并初步应用的基础上，进一步探究半角公式，让学生理解并进行简单应用。 本课时蕴含着丰富的数学思想，推导和运用半角公式的过程体现了化归与转化和方程的思想；三角函数值的符号和范围的确定体现了分类讨论的思想及函数思想。 本课时主要发展学生逻辑推理与数学运算的核心素养。 二、课时学情分析 学生已经推导过二倍角公式，初步理解了二倍角的相对性，前面已经进行了一些三角恒等变换的训练，初步掌握了一些基本方法和技巧，这为半角公式的推导和运用奠定了基础；但学生的推理与运算的能力还有待提高，因此对于较复杂的推导过程可能会产生困难。 三、课时教学目标 经历推导和运用半角公式的过程，能推导并理解半角公式，体会化归与转化、方程思想、分类讨论、函数思想等数学思想方法，发展逻辑推理与数学运算的核心素养。 四、课时教学重难点 教学重点：半角公式的推导与初步运用。 教学难点：正切不含根式的半角公式的推导；运用半角公式时三角函数值的符号和范围的确定。 五、课时教学支持条件 智慧黑板等多媒体设备、PPT课件 六、教学活动流程图 七、课时教学内容与过程 （一）创设情境 问题：你能写出二倍角公式吗？ 在利用二倍角公式解决问题时，已知角的一个三角函数值和它所在的象限就可以求出这个角的二倍角的所有三角函数值.如果已知一个角的一个三角函数值，能否求出这个角的半角的所有三角函数值？这就是这节课我们要研究的问题。 合作探究 问题1：除了角是角的半角外，你还可以怎样理解它们的关系？解决上述问题你有什么想法？ “二倍角”是相对的，角还可以看成角的二倍角，可以用二倍角公式解决上述问题， 在二倍角公式中，用代替，可以得到： 问题2：你认为选择中的哪一个来表示半角的三角函数值比较方便？ 问题3：你能用表示半角的三角函数值吗？ 问题4：你能用关于和的不含根式的式子表示吗？ 预设1：当时，， 由与同号，， 当时， 同理： 小结：去根号要把根号下的式子化成完全平方；开方要注意符号；分类讨论的思想。 预设2：切化弦， 小结：正余弦的二倍角公式可以看成升降幂公式，升幂降倍，降幂升倍；化归与转化的思想。 概念形成 半角公式： 在这些公式中，根号前面的符号由所在象限相应的三角函数值符号确定，若所在象限无法确定，则应保留根号前面的正、负两个符号。 问题5：你是如何理解半角公式的，你认为半角公式需要记忆吗？ 小结：二倍角和半角都是相对而言的，二倍角公式和半角公式是同一种公式的不同表现形式，求半角的三角函数值得问题都可以用二倍角公式解决。 巩固提高 完成下面两个例题： 例4 求的值。 例5 已知，，求。 小结：半角公式的应用；利用二倍角的余弦公式建立方程，方程思想；注意开方时三角函数值的符号。 完成下面练习： 练习：已知，角为第一象限角，求的值。 预设1：求出，用半角公式； 预设2：利用半角公式（推导过程）； 预设3：由同角三角函数基本关系求出，利用二倍角的正切公式建立方程； 预设4：，建立方程。 小结：依据已知条件和所求问题的差异寻找思路，化归与转化的思想；利用二倍角公式建立方程，方程思想；注意三角函数值的范围，函数思想。 （五）总结提升 数学知识：半角公式的推导与理解应用 数学思想：化归与转化、方程思想、分类讨论、函数思想 核心素养：逻辑推理、数学运算 （六）布置作业 必做：课本158 习题4-3 A组 6、7、8 选做：你能用分别表示吗？ 七、板书设计 § §3.2 半角公式 半角公式 例5 例4 练习