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自闭症儿童社交教案

篇一:《孤独症教学之社交故事》

《孤独症教学之社交故事》学后感

通过学习，我了解到“社交故事疗法”——属于自闭症儿童康复教育经典疗法之一，其因应自闭症儿童的个别需要，按特定指引编写，以自闭症儿童的学习特点为依归，把他们的个别需要作为故事的主题，从他们的角度以第一人称编写内容。透过故事与自闭症儿童客观及准确地分享社交处境的数据，增进他们对社交处境的理解及要求，并引导儿童恰当的社交行为和态度。

从教学方式来看，社交故事疗法通过日常说故事的形式，协助自闭症儿童构建“社交数据库”，通过朗读、伴读、讲解、模仿、角色扮演、实地练习等方式，把社交常识潜移默化地传授给儿童，增进他们对社交情境的理解，使他们面对相似的社交情境时能主动地、自发地作出恰当的行为表现。社交故事疗法经过多年的实践，总结出社交故事疗法的几个目的:1.描述特定社交情境，教导恰当的社交反应。2.提供社交情景的关键数据。3.教导生活常用的程序性知识。4.提升自闭症儿童对他人情绪及想法的理解，帮助儿童解读社交期望。5.教导自闭症儿童适应转变、接受新事物、以及在突发情境中做出反应。6.帮助儿童面对负面情绪、挫折、愤怒及压力。7.可针对性地治疗个别化情绪行为问题。8.控

制学习难度，便于儿童理。

9.便于采用视觉支持策略。10.提供有效的记忆支持。11.促进恰当行为的泛化。

熟练掌握社交故事疗法的老师家长，可通过专门撰写的留空型社交故事，为自闭症儿童在类似社交情景下的活动提供泛化支持，鼓励他们将恰当的社交行为模式，运用在不同的人身上、运用在不同的时间点、运用在不同的场合。社交故事能提升自闭症儿童的泛化技巧，增强及扩展自闭症儿童与人交往的能力。

当前社会，无论老师还是家长均对早期教育极为认同，也十分重视，希望孩子能够赢在人生起跑线上。大量早期教育的儿童绘本、儿童故事书应运而生。这些绘本和故事书，均对普通儿童的成长提供了大量精神养分，促进了孩子在认知、言语与沟通、社会交往方面的发展。

社交故事疗法属于特殊儿童心理教育范畴，是自闭症儿童康复教育经典疗法的一种。其通过“讲故事”的形式，协助自闭症儿童构建“社交数据库”，透过反复的背诵和复述，潜移默化地传授社交知识给儿童，增进他们对社交情境的理解，使他们面对相似的社交情境时能主动地、自发地做出适切的回应。社交故事疗法作为自闭症

儿童康复教育的一种核心疗法，其能有效针对社交障碍、刻板行为问题，能达到儿童自我管理的效果，减轻老师家长的负担，而备受推崇。

篇二:自闭症儿童系统治疗教案

自闭症儿童系统治疗教案(1)

(儿子—M，老师—I)

需遵守的总原则:

1.每次上课中伴随目光对视训练。

2.在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3.为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4.不理睬发脾气与反抗，坚持工作。

注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。

第一阶段

1注意力

在教M如何集中注意力时，指令:“看着我”是非常关键的。提示M坐在椅子上，放平两手，I坐得很近，不允许M坐姿不正或跑开。I的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让M集中注意力是关键的第一步。

1)看着我

面对面1秒，2秒，5秒

由活动转向I(让他从事活动，然后教他在I说“看着我”时，抬头看并进行目光接触。提示:将手放在M下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度)

2)对姓名的反应

2听从一步的指令

指令:坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

“触摸身体部位”:头，脚，肚子，眼睛，腿等

“做给我看”:吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等

3模仿活动

“跟我这样做”

大肌肉:拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是

小肌肉:使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

积木模仿:I将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。

物体模仿:教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。

画图模仿:抓笔，画线，画图等。

4指令反应

I将M想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品(接触)，然后给他，以后减退提示并增大距离。

5配对物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间6语言模仿元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正

7玩耍

形状块/动物拼图(同时I发出动物的叫声并学习动物的动作)珠子/钟型拼图

积木/数字拼图

音乐(VCD，电子琴，打击乐器)

娃