“移动互联网+教育”背景下职业院校“三教”改革创新路径探析.pdfVIP

江苏商论·商业教育·2024.2

“移动互联网+教育”背景下职业院校

“三教改革创新路径探析

蔡霞,郭贺，张丽娜

（武汉外语外事职业学院，湖北武汉430070)

摘要：自2019年国家提出“三教改革以来，国内职业教育领域掀起了对“三教”改革研究的热

潮。教师、教材、教法是高职院校深化内涵建设的切人点和突破口。在移动互联网+教育时代，特别是后

疫情时代，教育环境、学情发生了重大变化。“三教”改革需要结合时代发展，在新理念指导下进行变革。

本文根据目前职业院校教师、教材、教法现状，结合移动互联网+教育环境的特点，探讨“三教”改革适应

时代发展的路径，从构建“双师素质师资队伍创新培养路径，具有职教特色的新形态教材开发机制、打

造以能力本位、为核心的教法改革创新人手，探讨“三教”改革的内容和结构，为职业院校从“三教”改革

层面提升人才培养质量、夯实“双高”建设基础提供有益参考，进一步打牢职业教育高质量发展的基础。

关键词：互联网；三教改革；职业院校

中图分类号：G40文献标志码：A

2019年2月13日《国家职业教育改革实施方（一)移动互联网+教育在国内的发展现状

案》（教育二十条)提出“三教”改革以来，国内职业移动互联网+教育是移动互联网科技与教育领

教育领域掀起了“三教”改革研究的热潮。梁克东、域相结合的一种新的教育形式，也称为“智慧教

育”。随着互联网化的普及，上网逐渐成为人们学习

王亚男(2019.10)认为，为了能够切实有效地提升职

业教育人才培养质量，应以党和国家关于教育的重和生活不可或缺的重要手段，也有更多的教育专业

要论述为指引,以“三教改革”为核心,构建“双师”素人士认为，互联网+教育已经不是完全把线下的东

质师资队伍专业发展体系，形成具有职教特色的新西搬到线上这么简单，而是能够将线上、线下场景

形态教材开发机制，打造以能力本位为核心的课堂更好地融合,以更有效地提高学习效率。从2020年

教学新模式。“三教”改革路径的提出为各职业院校新冠疫情到现在，由于疫情防控的需要，传统的教

“三教”指明了方向，为人才培养目标的落实提供了育生态环境正在发生翻天覆地的变化。基于中国庞

有益的借鉴。大的移动互联网用户群体，“网课”“云上见”成为教

一、移动互联网+教育时代学情特点育界在疫情防控期间“停课不停学”的主要授课方

近年来，中国网络用户人数的增长速度较快，式,形成了较为显著的教法特色。在市场需求下，教

中国的互联网整体普及水平较高，未来普及率将进育工作者不断创新教学场景。最直观的是知识内容

一步提高。目前手机上网的比例达到99.6%，中国庞的呈现形式发生了变化，从传统的纸张变成了网

大的移动互联网推动了各行各业的生产方式及消页；从传统的印刷文字变为了由文字、图片、声音、

费模式的转型，也使很多传统行业如教育行业面临视频、互动组成的超链接结构,PC、平板、手机等成

脱胎换骨的改变。为最常见的学习基础设施。授课方式也更加多元

收改日期:2023-11-24

基金项目：湖北省职业教育技术学会2020年度科学研究课题：“移动互联网+教育背景下职业教育“三教”改革创新路径研究

（课题编号：ZJGB2020055），课题主持人：蔡霞；中国职业教育技术学会2020年度科学研究课题：“1+X”证书制度背景下“三教”

改革创新路径研究（课题编号：2020C0369），课题主持人：蔡霞

作者简介：蔡霞(1977一）,女，河南信阳人，武汉外语外事职业学院副教授，主要从事高职教育理论与实践研究；郭赞（1981一），

男，湖北武汉人，武汉外语外事职业学院讲