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包包装教研2024年第2期总第334期上海包装

D01:10.19446/j.cnki.1005-9423.2024.02.074.

中职美术专业设计思维与创意培养研究

陈秋子

河南省商丘市职业技术教育教学研究室，河南商丘476000

摘要：随着社会的快速发展和技术的不断革新，中职为美术专业的学生没有前途，这也对学生的自信心和

美术教育正面临前所未有的挑战与机遇。传统的教育积极性造成了一定的影响。

模式已难以满足当今社会对创意人才的需求。聚焦于

中职美术专业教育中设计思维与创意的培养，深入分2设计思维与创意培养的理论基础

析当前教育现状，探讨设计思维与创意的理论基础，

作为艺术创作的核心要素，设计思维和创意在中

提出针对性的培养策略。研究结果表明，设计思维与

职美术教育中具有至关重要的地位。为了更好地培养

创意的培养对提高学生的艺术素养和创新能力具有显

学生的设计思维与创意，需要深人理解这两个概念的

著影响。

理论基础。设计思维是一种解决问题的方法和策略，

关键词：中职美术；设计思维；创意培养；教育改革

它强调从用户的角度出发，理解其需求和痛点，并通

分类号：G642

过迭代和优化，创造出满足用户需求的产品或服务。

设计思维的特点包括问题驱动、用户中心、迭代优化

和创新求变。这些特点使设计思维成为一种具有实际

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中职美术专业教育现状应用价值的思维方式。构成设计思维的要素主要包括

同理心、定性和定量分析、原型设计和持续优化。同

作为我国艺术教育的重要组成部分，中职美术专

理心要求设计师深人了解用户的需求和感受；定性定

业教育承担着培养具有创新思维和实践能力的美术人

量分析则是通过数据和信息收集，对用户需求进行深

才的重要任务。然而，在当前的教育环境下，中职美

人挖掘；原型设计则是将想法转化为实际的产品或服

术教育面临诸多挑战。

务，进行测试和优化；持续优化则是通过不断迭代和

由于受到传统教育观念的影响，许多中职学校过

改进，使产品或服务更加完善。

于注重技能训练，而忽视了学生的创意和设计思维的

创意是一个深人且复杂的过程，远不止是灵光一

培养。这种教育模式导致了学生的创意和想象力被束

闪那么简单。这其中涉及多个学科的知识，包括认知

缚，无法充分发挥其创造力和艺术潜力。学生在设计

心理学、神经科学等。创意的产生，通常要经历4个

思维与创意方面存在明显的问题，许多学生缺乏独立

阶段，分别是准备、酝酿、启示和验证。首先，准备

思考和自主创新的能力，往往只是被动地接受知识和

阶段是积累知识和信息的时期，这