2024-2025学年部编版初中语文教学设计02 14叶圣陶先生二三事.docx

14叶圣陶先生二三事

设计说明

《叶圣陶先生二三事》虽然篇幅较长,但思路与结构非常明晰。需以此文为资源,为学生设计集体活动,进行能力训练:在阅读方面,可以训练学生概括文章主要内容的能力;在写作方面,可以训练学生谋篇布局的能力;在语言积累方面,可以培养学生逻辑表达的能力。

学习目标

1.学会略读,了解文中记述的叶圣陶先生在生活和工作中的小事;在此基础上理解文章内容,掌握文中所体现的叶圣陶先生的高尚品性。

2.感知形象,掌握此文以小见大的写作手法;揣摩语言,领会此文行文平易、感情真挚的写作特点。

3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品性;领会文中所记的叶圣陶先生的语文观点。

教学重难点

1.引导学生掌握此文行文平易,但情感真挚、内涵深厚的写作特点。

2.引导学生掌握以小见大的写法,学习通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

3.引导学生掌握此文所记述的叶圣陶先生的过人品性——待人宽、律己严,以及体现这一品性的典型事例。

教学方法

讲授法讨论法

资源与工具

(一)资源

推荐阅读:萧红《回忆鲁迅先生》、叶圣陶《含羞草》。

(二)工具

多媒体教学工具。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

有这样一位“优秀的语言艺术家”,他热切地主张规范现代汉语;有这样一位当代教育家,他为中国现代教育做出了重要贡献。他就是叶圣陶,我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》,今天,让我们借助他人的视角,寻找“叶圣陶先生是一个怎样的人”这个问题的答案。

二、预习任务

1.字音字形。

商酌(zhuó) 譬(pì)如朦(méng)胧 累赘(léizhui)别(biè)扭

拖沓(tà) 妥帖(tiē)丁卯(mǎo) 儒(rú)生 冗(rǒng)长

打拱(gǒng) 鞠躬尽瘁(cuì) 诲(huì)人不倦 颠沛(pèi)流离

2.根据释义明确词语。

修改润色:修润

商量斟酌:商酌

诚恳而殷切:恳切

做事拖拉;不爽利:拖沓

妥当合适:妥帖

教育人极有耐心,从不厌倦:诲人不倦

指小心谨慎,贡献出全部精力:鞠躬尽瘁

3.文学常识。

张中行(1909—2006),河北香河河北屯(今属天津)人。学者、散文家。代表作有《负暄琐话》《负暄三话》《禅外说禅》《文言和白话》《文言津逮》《诗词读写丛话》等。

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,中国作家、编辑家、教育家、出版家、社会活动家。早期代表作有长篇小说《倪焕之》。主张引导和启发的教学,对教育、小学语文教学、汉语规范化有独到见解。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

(一)略读课文内容,组织学生分组讨论下列问题。

【提示】略读即选择性阅读,学生不必在语言细节上过于纠结,基本理解文本大意和重点语句即可。

(一)略读课文内容,分组讨论问题,并给出答案。

1.叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。

2.搜集其他对叶圣陶先生的评价性语句:

(1)凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动。

1.使学生基本把握文章内容,锻炼表达能力。

2.引导学生厘清文章脉络,巩固思维能力。

续表

教师活动

学生活动

设计意图

1.文中总体评价叶圣陶先生的一句话是什么?

2.找出文中其他对叶圣陶先生的评价性语句。

3.文章零零碎碎写了这么多小事,主要赞扬了叶圣陶先生哪两方面的品性?连接这两方面的过渡句是什么?

4.此文分别用了哪些事例来说明叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的品行?

(二)组织和引导学生划分文章层次。

(三)提问,引导学生研读探究。

1.文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事,为什么作者要选择这些事来写?

【点拨】以小见大,指从小事情中彰显大品格。通过对具体、典型的小事的记叙,小中见大,凸显人物的精神风貌,使人物形象因这些小事、细节而丰满起来,这正是以小见大的妙处。

文中写“我”和叶圣陶先生的日常交往等,都是日常生活中的小事,却能直接体现叶圣陶先生“待人厚”的品行。课文正是通过这些小事,以小见大,展示人物的全貌,表现文章的主题。

2.作者用了什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

3.此文具有这样的“写话”风格吗?举例说说。

(2)文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。

(3)他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。

(4)在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。

3.待人厚和律己严。

过渡句:以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。

4.梳理“待