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ISSN1009-5039

第5期(2024年3月上）http://www.

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评价改革背景下有效教学反馈的策略探究

徐悦

（上海市现代流通学校，上海200444)

摘要：2020年，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是新中国第一个关于教育评价系统改革

的文件，教学评价改革正在成为教育改革的核心阵地。一直以来，教学反馈受到中外学者不同程度的关注，但在国内，针

对教学反馈的理论研究并不丰富，难以指导一线教师进行有效的反馈活动。因此，探讨与认识教学反馈的概念、理论基

础、原则、策略等重要因素，对于新时代中等职业教育教师实施有效反馈具有重要的实践意义。

关键词：教学反馈；有效策略；学生中心；职业教育；语言学习

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号1009-5039(2024)05-0221-04

0前言馈定义为学习者利用信息以提高工作或学习策略的

过程。Higgins(2001)[4]视反馈为一种交流过程，通过

新时代职业教育的质量关乎社会主义现代化建设

对话传递信息。Topping(2009)[5]深入研究同伴反馈的

的成败，而教学评价是否有效则很大程度上决定了职

有效性，指出同伴反馈是学习者彼此对于学习成果的

业教育的质量。近年来，我国陆续出台了多个文件，如

质量、水平、价值等给出信息的过程。

《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量

笔者认为，反馈并不等于价值判断，其关注点应

评价指南》等，高屋建瓴地说明了教育评价的重要作

当转移到学习者的学习过程，反馈双方通过多回合的

用。同时，教育部最新颁布的《中等职业学校英语课程

对话交流信息、共建意义，实现对学习过程的引导、监

标准》也明确指出，评价是英语课程的重要组成部分，

控、调整和发展作用。与传统课堂教学相比，有效教

是引导、监控、促成和诊断教学目标达成的保障。重视

评价和评价结果的运用，发挥其“指挥棒”作用，对提高学反馈应当实现三大转变：反馈焦点由product转向

人才培养质量具有极强的实践意义和战略价值。但是process；学生由“信息接受者”转为“知识建构者”；教

师由“讲台上的权威”转为“旁边的指导者”。

从现实层面看，中职阶段关于教学反馈的研究非常匮

乏。在教学实施中，也存在反馈缺位、内容空泛、方法2教学反馈的理论基础与相关研究

失当、形式单一等各种问题，影响学生的学习效果，有反馈概念的建立受到各心理学派的影响。早期的

碍教师的专业成长。因此，进一步分析教学反馈的内反馈从行为主义理论中衍生而来，被视为行为