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自闭症儿童教案

篇一:自闭症精细教案

残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案

授课教师:

篇二:自闭症儿童小组课教案

手眼协调及精细(夹夹子)

授课教师:执行周期

教学主管签字:

篇三:自闭症教案

自闭症康复训练综合课教案

一、教学内容:自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容

?社会行为的训练;?数理概念——11~20各数的认识以及组成;?语言沟通——了解特征四季、填词、说句;?逻辑训练——事物关系与空间方位;?精细动作——小肌肉。

二、学情分析

本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟

通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。

三、训练思路

本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握;应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。

四、训练目标

1、知识与技能:

(1)社会行为——使自闭症学生认识自我、认识身边的人;

(2)语言沟通——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语

句表达;

(3)数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。

2、过程与方法:

(1)社会行为——通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师;

(2)语言沟通——通过训练能和老师做一问一答的对话;

(3)数理概念——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。

3、情感态度与价值观:

(1)社会行为——使学生能和老师有目光接触和交流的意识;

(2)语言沟通——培养学生自主性、主动性的语言能力;

(3)数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。

4、补偿缺陷与能力开发:

(1)社会行为——社会交往能力的训练;

(2)语言沟通——语言表达能力的训练;

(3)数理概念——思维推理能力的训练。

五、教学重、难点

重点:听从指令完成训练内容，11~20各数的认识以及组成、情景对话、语言沟通。

难点:使学生具有主动交往的意识、有自主性语言的交流;解决措施:直观教学，从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索学习方法，选择自己喜欢的方法解决问题。

六、训练准备

程序时间表、宁绪音乐、强化物、课件、训练辅助用具。

七、训练过程

1、训练准备。确定强化物(播放宁绪@脑波音乐)、出示《程序时间表》。

2、开始训练。

(1)社会行为。

?认识自我、认识身边的人——你是谁,我是谁,

?目光接触、对活动中的“看着我”有反应。

(2)数理概念——11~20各数的认识。

?创设情境、引入新课。

出示情境图1马路和人行道

从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索方法，选择自己喜欢的方法解决问题。

?操作观察、探索新知。

出示生活情景图2

放学后，热闹的马路，用学生已有的知识和经验建构新知识。数一数，

马路上共有几个人,有几辆汽车,道路的两旁有几棵

树,

a、数小棒，感知满十;

b、摆小棒，学习数的组成;

c、看直尺，感知数的顺序、大小;

?有趣练习，巩固新知。

a、比一比，摆一摆——用小棒摆下面的数:12、16、17、20;b、连一连，猜一猜——(出示练习十四的第2题的点子图)要求:从1到20。按顺序把点子连起来;

c、找一找生活中的数。小结:十几就是由一个十和几个一组成的。

(3)精细动作。

涂色——在规定的范围内涂色，要求均匀、不出界。

3、训练结束。

(1)播放音乐，放松学生情绪;

(2)与《程序时间表》对照，总结课堂训练内容;将学生选择的强化物奖给学生;

(3)布置课后训练内容。