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分数的初步认识教学设计

分数的初步认识教学设计篇一

教学内容:苏教版三上分数的初步认识

教学目标:1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程:

一。、情景导入

课前谈话:同学们喜欢唱歌吗？（喜欢）

老师播放西游记插曲，让学生说出里面的人物，引导孙悟空和猪八戒分食物。出示场景图，老师想请你们帮我分一分？

书上图:4个苹果2瓶水1个桃子

生1:把4个苹果平均分成2份，每份是2个

生2:把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个

数学上把物体分得一样多，叫做?(板书:平均分)

把一个桃子平均分成2份，每人分得多少?怎样分?

生:切成两半

把一个桃子平均分成2份，每一份是这个桃子的一半，这一半该用什么样的数来表示?

生:二分之一

像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。

板书课题：认识一个整体的几分之一

把一个桃子平均分成二份，(课件同步演示分数的书写，分数线、分母、分子)这一份就是这个桃子的1/2，另一份呢?(也是这个桃子的1/2)

你能说说我们是怎样得到这个桃子的1/2的吗?

3、如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？

生：1/2

小结:无论是一个桃子，还是6个桃子，首先把它看成一个整体就可以把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

4、(1)你还想认识几分之一?

生:1/4、1/8、1/3、1/6……(师板书)

(2)拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。

汇报:你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一?

生1:我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。

生2:把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。

小组内交流。展示作品:

长方形、正方形、圆形表示的1/4

(3)形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4?

生:因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。

(4)不同的图形，能表示出相同的分数吗?

(5)相同的图形，能表示出不同的分数吗?(请圆形操作的学生举起)

5、比较分数大小

(1)展示作品:圆形表示的1/2、1/4

比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大?

生1:1/4

生2:1/2

1/2表示哪一部分?(一大块)1/4呢?(一小块)中间用什么符号?(小于号)

(2)用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样?(小)

用学生作品验证。

(3)同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗?老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大?谁表示的分数小呢?组内比较。

6、分数的书写。

(1)师教写1/2。

(2)你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?(书上练习)

汇报:1/31/61/91/8

(3)分数各部分的名称怎样的?请生阅读书P98

中间短横，是?(分数线板书)表示平均分

2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)

1是?(分子)分子是1表示其中的一份。

(4)先看图估一估，再填上合适的分数。(书上题目)

长方形1

1/3先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。

1/6先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估对的?有什么窍门?

生1:1/3是下面的2倍。

借助观察比较估计，这是多好的学习方法。

今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗?

再往下分，可能出现几分之一?

生说。

平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越(小)

7、下面的画面让你联想到了几分之一?

图:法国国旗(1/3)五角星(1/5)巧克力(1/8)

每一部分都是这个图每人吃一份，可以给几个人吃?

形的1/3还能联想到几分之一?

生:1/2师:每人吃一份，可以给几个人吃?

生:1/4师:每人吃一份，可以给几个人吃?

师:同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。

8、黑板报。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。

艺术园地

科学天地

生:《艺术园地》占黑板报版面的1/4

师:版面不是分成了三份吗?

生:把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。

9、瞧，人体中也能找到有趣的分数。

图:一岁现在的我

课件演示把一岁儿童的身长(图)平均分成四份，其中头占身高的1/4

把现在的我的身长(图)平均分成七份，其中头占身高的1/7

估计:八、九岁孩子的头占身高的几分之一?

学生估计

师提供资料:十岁儿童头占身高的六分之一

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