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2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程

教学设计4篇

苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇1

教材简析：

《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭

示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故

事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真

的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

设计理念：

本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵

魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，

让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的

有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三

维目标的整合。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻

苦钻研的精神。

教学重点：

理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。

教学过程：

一、设疑激趣、导入推敲

1、广告语导入

板书课题

2、

师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想

站起来读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自

己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。

请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候

想读了就随时站起来。

都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁

特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。

谁敢自信地说我是班里读书最好的。

读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起

挑战。

谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？

你认为谁读书比你还好？怎么好

二、钻研文本、走进推敲

1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美

景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍

炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？

出示

（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅

图的，用“”画出来。

（2）、指导朗读这句话

谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶

醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。

诗歌创作灵感来自于生活

2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的遗憾，归途

中他仍然沉浸在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”

中的“推”字，让他颇费思量，用“推”好还是用“敲”好呢？

于是出现了这样一幕：

（1）、他在做什么？找出课本中的句子。

（2）、出示：我仿佛听到他在吟诵（），仿佛看到他在做

着（）的动作，仿佛看到他（）的神情。

（3）、我作小演员：一生演贾岛（演出如痴如醉），其余

演大街上的人，感到好笑的人会说些什么？

小结：全诗共40个字，为了一个字，他这样痴迷，甚至被

长安街上的人当作笑料，你认为值得吗？

调查谁有写完作文主动修改的习惯。

生交流

过渡：对，优秀的文学作品，每一个字都是反复斟酌、仔细

推敲来的。一字千斤，范仲淹追改《岳阳楼》世代流传，一个个

故事都明白无误地告诉我们，经典之所以会成为经典，不都是这

样推敲来的吗？

小结：读一句话能感受到一颗心，读一件事能感受到一片情，

每次读到这里，老师都被一种精神感动着，相信你也一样。你读

出了一种什么精神呢？

生交流。

小结：哦，我明白了，这就是一种可贵的钻研精神，是一种

追求完美的精神，是一种铁杵磨成针的精神，是一种锲而不舍的

精神！孩子们，有了这样的精神，就没有我们做不到的事，没有

我们读不好的书，没有我们写不好的作文！

3、

（１）过渡：沉醉在诗歌的意境里，贾岛浑然忘记了周围的

一切，就在这时——引读第4自然段

（2）同桌分角色读对话

指导朗读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚

恳、请求原谅的语气。

（3）如果你是贾岛，冲撞了韩愈大人，你会想些什么？

（4）小结：老师被他严肃认真的创作态度震撼了，明知道

自己闯祸了，他除了诚心道歉没有丝毫后悔，一定要让诗句最