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小学生阅读指导方法

小学生阅读指导方法一：

一本书就是一艘船，能带人到远方，学生在阅读中老师和家长带

学生到达不了的地方，书可以带他们到达。因为阅读是获取知识的重

要手段，学生在阅读过程中，掌握了阅读方法，并如果能够运用所掌

握的方法去做阅读、分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活

动，那么对于他们的智力开展有着十分重要的意义。以下我将谈谈我

对学生的指导方法。

一、激发兴趣，变“要我读〞为“我要读〞

(一)巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

(二)谈自己的读书感受激发兴趣。

(三)介绍读物梗概激发阅读欲望。

二、推荐读物，由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡

这里介绍四种推荐方法：

(一)内容梗概介绍法。

(二)情节介绍法。

(三)悬念介绍法。

(四)主题串联法

三、指导方法，使学生变不善读为会读书

学生读书内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了

科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时大致可以采用以下

几种方法：

(一)快速阅读法。

(二)筛选法。

(三)精读法。

(四)读思结合法。

(五)读记结合法。

(六)读写结合法。

总之：阅读指导的有效开展，不仅拓宽了学生的视野，丰富了学

生的知识，对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用，而且也到

达了培养学生良好的读书习惯的目的

小学生阅读指导方法二：

阅读是获取知识的重要手段。学生在学校主要是通过老师引导学

习书本知识。阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。同

时，阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够

运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、

概括等思维活动，那么对于他们的智力开展有着十分重要的意义。然

而，合理的阅读方法，并不是天然形成的，而是在阅读实践中，经过

不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成的过程中，教师作为学生

阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能

够根据这些特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生

进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方，提高阅读

效果。

一、小学生的阅读特点

小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最

新最美画图〞的良机，但也极易被不慎的笔墨听涂损。小学生阅读的

启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形

式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学

生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储藏，所以，小学生

的阅读需要精心，具体地培养和指导。由于小学生受自身心理特点的

制约，个性倾向性还不够稳定。表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣

易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象;他们

并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方

法和习惯，也带有易变性。因此，我们必须认真对待每节阅读课的方

法指导。

二、小学生阅读的一般步骤

小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识

体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目

前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。

(1)初读。通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文

自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章

的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打

下了根底。

(2)精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关

系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。

在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的

重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表

现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

(4)熟读。学生在理解文章的根底上要多读，到达熟能成诵，消化，

使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课

文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分

地套用仿写。

三、小学生阅读的指导方法

在语文教学中，检验成功与否的秘诀就是看教师是否教会了学生

“占石成金〞的方法。

1、阅读要明确目的。

2、阅读要注意过程。

3、阅读要勤于思考。

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