2024-2025学年部编版初中语文教学设计04 24带上她 眼睛.docx

24*带上她的眼睛

设计说明

《带上她的眼睛》写的是人类深入地球内部进行探险,“落日六号”地航飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生的故事。阅读中,要注意感受作者非凡的想象力,从中汲取养分,激发自身创造力。

此文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为此文的学习创造了良好的条件。但此文想象奇特,蕴含的哲理较为深刻,七年级的学生学习起来有一定的难度。因此,教师需注重引导、突破重点、巧设活动,以此调动学生的生活经验,给学生更广阔的展示平台。

学习目标

1.浏览课文,梳理故事情节,把握此文设置悬念的写作手法,体会构思的巧妙。

2.理解课文中“小姑娘”的人物形象和小说的主旨。

3.了解科幻小说的特点,激发自身想象力和创造力。

教学重难点

1.引导学生浏览课文,厘清文章思路,概括文章的主要内容。

2.引导学生理解文中设置悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

教学方法

合作探究法任务驱动法点拨法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:刘慈欣《朝闻道》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,这学期你们一定已经跟着凡尔纳游览了奇幻美妙的海底世界,今天,让我们“带上她的眼睛”,与刘慈欣一起去草原来一场旅行吧。

二、预习任务

1.字音字形。

镍(niè)点缀(zhuì)闲暇(xiá)凸(tū)现迟钝(dùn)

蒙眬(lóng) 蔚(wèi)蓝 合拢(lǒng) 吟(yín)唱 孤零(líng)零

不期(qī)而至心有灵犀(xī) 天涯(yá)海角

2.根据释义明确词语。

快要睡着或是刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子:蒙眬

没有事的时候:闲暇

清楚地显现:凸现

合到一起;闭合:合拢

对感情、力量等加以限制,使不能充分流露或发挥:压抑

没有预料地到来:不期而至

指彼此心意相通:心有灵犀

指极远的地方或形容彼此之间相隔极远:天涯海角

3.文学常识。

刘慈欣,中国科幻小说代表作家之一。主要作品有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、“《三体》三部曲”,中短篇小说《流浪地球》等。1999年,首次凭借《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖,2015年凭借《三体》获第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.组织学生浏览课文,回答以下问题。

(1)小说中的主要人物是谁?

(2)小说的叙述者是谁?

(3)用简洁的语言概括小说的主要内容。

【点拨】浏览,大致分为扫描式和跳读式两种。扫描式浏览要求读者在阅读中迅速扫视,摘取字里行间的重要信息;跳读式浏览则要求读者根据一定的目的或某种需要,舍弃一部分不读,只快速阅读相关的部分,以用于查找有关信息。扫描式和跳读式一般互相结合,交替使用。

2.组织学生再次浏览课文,勾画出文中提示思路的词语或句子,按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。并明确:小说是按照什么顺序来写的?

3.提问:小说的线索是什么?

4.组织学生小组合作,共同找出描写小姑娘的语句,分析她的形象特点。

1.浏览课文,回答问题。

(1)小说的主要人物是“我”和她(小姑娘);主人公是她(小姑娘),即“落日六号”的领航员。

(2)“我”是小说的叙事者,起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻为线索展开叙述。

(3)小说主要讲的是“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛(即传感眼镜)去草原度假的故事。

2.浏览课文,勾画相关内容并批注,小组交流讨论。

小说是按照时间顺序来写的。中间补叙了“落日六号”失事的情况。全文可以分为四个部分。

第一部分(1—5):主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。(开端)

第二部分(6—24):“我”来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假。(发展)

第三部分(25—45):“我”发现了小姑娘的真实身份,补叙地航飞船“落日六号”失事的情况。(高潮、结局)

第四部分(46、47):“我”挂念小姑娘,带有无限的伤感和咏叹。(尾声)

3.明确小说的线索。

明线:“我”带着她(小姑娘)的眼睛去度假。

暗线:她(小姑娘)独守失事的“落日六号”地航飞船。

4.小组合作,共同找出描写小姑娘的语句,分析她的形象特点。

(1)①我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气,我太怕封闭了。

②呀,花,有花啊!

③能近些看看那朵花吗?

1.旨在引导学生通过浏览阅读,把握文章的内容、结构、线索等,提高学生的阅读速度及筛选信息的能力。

2.引导学生通过品读相关语句,深入理解人物形象及其魅力。

续表

教师活动

学生活动

设计意图

5.提问:旅途中“我”带