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1.2数据编码-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数据编码

2.教学年级和班级：高中信息技术必修一

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.理解数据编码的基本原理和方法，能够运用相关知识对数据进行有效的编码和解码。

2.提升学生的逻辑思维能力，培养分析问题和解决问题的能力，能够运用数据编码的知识解决实际问题。

3.增强学生的信息意识，培养学生对信息的敏感性和信息处理的能力，能够从大量的信息中提取有效的数据并进行编码。

4.培养学生团队合作的能力，能够与同伴合作完成数据编码的任务，提高沟通和协作的能力。

学情分析

在进行数据编码的教学之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计教学内容和教学方法。

1.学生层次：

本节课针对的是高中信息技术必修一的学生。在这个阶段，学生已经初步掌握了计算机基础知识和基本的逻辑思维能力。他们对计算机科学有一定的兴趣和好奇心，同时也具备了一定的自学能力和团队合作的能力。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生对于数据编码的概念和基本原理还没有接触过，对于二进制、八进制、十六进制等编码方式也较为陌生。他们具备一定的数学基础，但对于较为复杂的编码算法可能存在一定的困难。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要进一步的培养和提高。在素质方面，学生具备一定的创新意识和信息素养，但需要进一步的培养和提升。

3.行为习惯：

大部分学生对于新知识的学习具有较强的好奇心和求知欲，他们愿意主动参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能存在一定的拖延习惯，对于课前预习和课后复习的重要性认识不足。此外，部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要引导和培养他们的独立思考和自主学习能力。

4.对课程学习的影响：

学生的知识基础和能力水平对于数据编码的学习有一定的影响。对于基础知识较为薄弱的学生，可能需要更多的引导和辅导。对于逻辑思维能力和问题解决能力较强的学生，可以给予更多的挑战和拓展任务。在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣和动机，通过实际案例和应用场景的引入，激发学生的学习热情。同时，需要引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。

根据以上学情分析，我们可以针对学生的特点和需求，设计适当的教学内容和教学方法，以更好地进行数据编码的教学。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数据编码》这一章节所需的教材或学习资料。教材中应包括二进制、八进制、十六进制等编码方式的相关知识，以及编码和解码的实例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备数据编码的流程图、不同编码方式的对比表格、以及相关的教学视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可以包括计算机、编程软件、二进制编码器等，以便学生能够亲自动手进行数据编码的实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组分配一个实验操作台，配备相应的计算机和实验器材。

5.网络资源：确保教室网络畅通，以便学生能够访问在线教学资源和相关网站。可以准备一些在线教学平台或网站，供学生进行自主学习和实践操作。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够展示教材内容、辅助材料和实验结果。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教材内容、辅助材料和实验步骤等进行整合，以简洁明了的方式展示给学生。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数据编码的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数据编码内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数据编码教学目标和数据编码重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保数据编码教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数据编码的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数据编码学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的计算机基础内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数据编码新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数据编码知识点，结合实例帮助学生理解。

突出数据编码重点，强调数据编码难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数据编码问题展开讨论，培养学生的合作