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中学生作文指导２０２３年第５期

浅述人文素养培养下初中语文写作教学策略

张彦霖

（赫章县铁匠苗族乡初级中学，贵州毕节５５３２００）

摘要：教师在组织语文写作时，须从人文素养的指导下探究更为科学、合理的策略，使学生能够在完成写作任务的同时，

在未来立足于社会，并顺应自身的发展。本文详细阐述了人文素养培养下初中语文写作小学的策略。

关键词：初中语文；写作教学；人文素养；教学策略

中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ

引言

中学生学习语文学科应该具备的两项基本能力———阅读与写作，教师在课堂教学中需要依据学生阶段性的年龄

特征进行适当的调整与变化，其目的是为了帮助学生在提升学生的语文能力，培养学生的人文素养的过程中取得一

定的语文知识，获得一定的生活底蕴。

一、提升学生人文素养的意义

“以本人为对象，以人本为核心”是人文素养的意义所在。学校通过学生人文素养的提高，可以使其在处事中

拥有一定的衡量标准，提升个人的内在修养。人文素养在学生的成长过程中占据着极其重要的地位。初中阶段作为

培养学生人文素养的最佳时期，理应受到重视。但在应试教育的时代背景下，对学业的过度重视，人文素养本位的

缺失，使学生因此为学习而学习，过于追名逐利，缺乏思考的学习氛围易让学生产生极端心理。因此，人文素养培

养的及时开展可以帮助学生形成健康向上的人格情操。可以在避免生活中的不良现象产生，尤其是年轻一代，在地

铁、公交站等公共区域，积极向上、良好健康的平哥可以更大程度上避免社会中不良现象的发生。提升人文素养，

可以在一定程度上保持民族的长期可持续发展，可以保证社会的公序良俗。

二、人文素养培养下初中语文养成写作习惯的重要性

教师在课堂教学的基础上有利的教学和引导，可以帮助学生在形成写作习惯的基础上获得优秀的习作能力。而

优秀习惯的养成，不仅需要坚持，也需要教师在引导的同时，坚持鼓励学生写周记，并对其进行课堂课后的习作讲

解指导服务，如此学生可以拥有更多的时间与精力与习作有所接触，有所融合。而课后学生的交流与借鉴，也可以

使学生在沟通之间产生对习作的兴趣与信心，在提升习作认知的同时，提升写作能力，养成写作习惯。

三、初中语文写作教学的现状

（１）学生写作内容空泛，缺乏想象力

写作的过程是作者内心情感的流淌与表达，是一种以文字形式表现出来的过程。现如今，很多学生在写作过程

中极易出现抄袭或内容假大空的现象。如此既不符合作文教学的目的，也无法表露学生看待事物的真实想法，使学

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生在写作过程中将文章写成流水账。作文缺乏内容的同时，也没有新意，写作水平自然得不到真正意义上的提升。

例如，在教师以“旅游”为主题的作文课堂教学中，很多学生因为缺乏旅游的经历，不得不去抄录部分课文或

者作文书中的段落，通过“组稿”的形式来应付老师。如此缺乏自身经验和想象力的作文，必然是罗里吧嗦、废话

连篇，并不具备真切的情感色彩。如此的写作课程，是没有任何价值意义的。

（２）教师教学方法单一，创新意识不足

部分初中语文教师在开展作文课堂教学过程中，仍然沿用的是传统的作文教学方式。在课堂教学过程中，只为

学生讲解清楚写作的主题和要求，让学生自行选择方向进行写作训练。待完成之后，教师对其安排写作任务重写作

内容较好的学生的作文进行品读和评价。虽然，教师在这样的教学过程中起到了非常重要的主导作用，但是对于写

作思路不是十分清晰的学生而言，过于单一的教学方式及创新意识的缺乏，对学生的写作教学仍然起不到一丝一毫

的作用，其课堂教学的质量与效益也受到极大的打折。

四、人文素养培养下初中语文写作教学策略

（１）养成良好的写作习惯，避免错字病句出现

作文中错字及病句的现象在中学生的作文中极其普遍。究其原因，不仅是学生在写作中意识的疏漏，也是对文

字语法基础知识掌握不牢靠等因素造成的。然而在写作过程中，错别字及病句的频繁出现会让文字整体质量水平直

线下降。因此，教师在作文课堂教学过程中，不仅要以此作为训练形式，使学生有意识地减少作文中错别字及病