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北师大版五年级数学第二单元分层作业设计案例

《长方体的表面积》

一、教材分析

1、教材地位本节课《长方体的表面积》是北师大版小学数学五

年级下册第二单元第四课时内容，本课内容的主题是空间图形面积的

探索。这节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征和展开图的

基础上进行探索学习的。计算长方体表面积在日常生活中有广泛的应

用，因此，在教学过程中以呈现一个长方体与其展开图，引导学生分

析长方体与其展开图和部分间的对应关系，从而理解长方体表面积的

意义，掌握长方体表面积计算方法。在此基础上，能灵活运用所学知

识解决生活中的一些实际问题，提高学生的学习兴趣，增强学生的应

用意识，同时，还可以使学生对自己周围的空间及空间中的物体形成

初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基础。

2、作业背景

有效落实“双减”政策，围绕学科素养设计作业，使其为素质教

育服务，为教学服务。这样有利于学生知识、能力、综合素质的全面

发展。作业作为课程与教学活动的重要组成部分，其意义在于检查教

学目标的落实，提高学生学习的积极性。精炼的作业设计可以使学生

掌握高效的学习方法，拓展学生思维，增强他们解决问题的能力。

3、作业目标

(1)帮助学生更进一步理解和掌握长方体和正方体的表面积概念

以及计算公式与方法,并能解决生活中的实际问题。

(2)通过练习发展学生的空间观念，在解题过程中，培养学生观

察、比较、分析、综合、抽象、概括的能力。

(3)能够根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察

思考等方法，初步培养学生的探究意识和探究能力。

(4)在练习的过程中，将知识与实际操作相结合，使学生感受数

学与生活的密切联系，使学生感受到学习数学的乐趣，发展学生的创

新思维，空间逻辑，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得

积极的数学情感体验。

4、作业重难点

重点:理解并掌握长方体表面积的计算方法。

难点:能利用长方体表面积方法解决生活中的实际问题。

5、学情分析

本班共55名学生，学生已经具备了初步的动手操作能力，有着

强烈的探索求知的欲望，本课在这基础上，进一步发展学生的空间观

念，让学生在探究活动中，自主合作交流，认识长方体、正方体的表

面积的概念，从中归纳总结出长方体、正方体的表面积计算公式，并

能够掌握其中计算方法，运用它们去解决生活中一些实际问题。作业

设计需充分学生兴趣，具有层次性和实践性。

二、作业设计思路

在有效落实“双减”政策，尊重学生的成长规律，倡导个性化发

展，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让

学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力得到培养。

1、分层作业重视学生个体、个性的自主发展，结合“双减”及

五项管理相关要求，对学生进行分层作业实施，可以进一步提高作业

效率，提升学生整体学习兴趣。

2、分层布置作业可以调动学困生的学习积极性。基础较差的学

生、特别是心理承受力较差的学生，往往会因为学习任务太重而放弃

学习。因此，教师如能分层布置作业，不仅有利于学困生保质保量地

完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。

3、设计作业时，先以巩固课本习题为主，再逐步加深复习内容

的深度,主要布置一些简单的概念题、基础题和计算题,其主要目的保

护学生的自尊心,激发学生学习数学的积极性,调动学生的主观能动

性。从实际情况来看,学生各自完成自己的课外练习，做得还是较好

的。特别是学习有困难的学生，他们也能坚持完成作业，使学习取得

了效果。

4、分层布置作业可以使优等生更上一层楼。对于班中的优等生，

他们在日常的练习中已扎实得掌握了基础知识,形成了解题的技能技

巧。如果再让他们重复性复习一些类似的练习，必然会降低学习的动

力，有的还会傲气十足，不利于他们更好地成长。这部分学生，作业

布置灵活机动，让学生自主选择想要挑战的题目，如果题目难度确实

很难，应鼓励学生开展小组合作学习，共同讨论交流，让学生在合作

中碰撞出火花，在探讨中寻找数学学习的有效方法。而分层布置作业，

就好像是给了他们前进的动力，使他们充满竞争地学习，感受到学习

的快乐。

三、作业设计亮点

本课时作业设计落实“双减”政策，分层设计各类作业，让不同

的学生在数学上得到不同的发展。在巩固基础知识的同时，让作业的

提升、发展功能更加