备战2022高考新教材高中语文 第二单元 4.3 人皆有不忍人之心教案 部编版选择性必修上册不分版本.pdfVIP

备战2022高考新教材高中语文第二单元4.3人皆有不忍人之心教案部编版选择性必修上册不分

版本

备战2022高考新教材高中

语文第二单元4.3人皆

有不忍人之心教案部编版

选择性必修上册不分版本

备战2022高考新教材高中语文第二单元4.3人皆有不忍人之心教案部编版选择性必修上册不分

版本

人皆有不忍人之心

1、落实文言根底知识，疏通文意，把握文章内容。

2、了解孟子的思想主张：性善论和仁政论。

3、分析本文的论证思路，并探究孟子的这些论断是否有充分的合理性。

语言建构与运用：理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言根底知识。

思维开展与提升：整体阅读，点面结合。在弄懂重点语句的根底上，理清各句和各段之

间的联系，把握本文主旨。

审美鉴赏与创造：了解孟子的仁心与仁政思想，理解并把握本文的主旨。

文化传承与理解：感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。

重点：掌握实词、虚词、特殊句式等文言根底知识。

难点：梳理本文的说理思路，把握孟子的论辩艺术。

1、指导学生完成预习

2、制作课件

一、导入新课

汉文帝把《论语》、《孝经》、《孟子》、《尔雅》各置博士，便叫“传记博士〞。到五代后

蜀时，后蜀主孟昶命令人楷书十一经刻石，其中包括了《孟子》，这可能是《孟子》列入“经

书〞的开始。后来宋太宗又翻刻了这十一经。到南宋孝宗时，朱熹编《四书》列入了《孟子》，

正式把《孟子》提到了非常高的地位。元、明以后又成为科举考试的内容，更是读书人的必

读之书了。今天我们一起来学习《孟子》中的《人皆有不忍人之心》。

二、写作背景

在诸侯国合纵连横、战争不断的战国时期，孟子作为一位非常有抱负的政治家、思想家，

他意识到当时的时代特征和趋势，创立了自己的学说。与孔子一样，他力图将儒家的政治理

论和治国理念转化为具体的国家治理主张，并推行于天下。而当时各个思想家为了实现自已

备战2022高考新教材高中语文第二单元4.3人皆有不忍人之心教案部编版选择性必修上册不分

版本

的政治主张，纷纷游说各国诸侯。在这样的社会背景下，孟子开始周游列国，游说各国君主，

推行他的政治主张。

三、作者介绍

孟子(约公元前372年-公元前289年)，名轲，字子舆，邹国(今山东邹城东南)人。战

国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子、荀子是先秦

儒家的三位代表人物，与孔子并称“孔孟〞。孟子宣扬“仁政〞，最早提出“民贵君轻〞思

想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统〞的人物，元朝追封为“亚圣〞。孟子的著作收录

于《孟子》一书。《孟子》是记录孟子言行的著作，共7篇，一般认为孟子及其弟子万章、公

孙丑等人共同编著的，属先秦语录体散文集。书中有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》、

《寡人之于国也》、《生于忧患，死于安乐》和《富贵不能淫》等篇编入中学语文教科书中。

四、题目解说

《人皆有不忍人之心》出自《孟子·公孙丑上》，不忍人之心，怜爱别人的心。忍人，狠

心对待别人。故“人皆有不忍人之心〞的意思是“每个人都有怜爱别人的心〞

五、层次结构

全文可分为三个局部：

第一局部：不忍人之心——不忍人之政——治天下可运之掌上

第二局部：“四心〞：恻隐、羞恶、辞让、是非

第三局部：“四端〞：仁、义、礼、智

六、全文分析

1、孟子认为“不忍人之心〞是人所固有的，但又要求“知皆扩而充之〞，两者是否矛盾？

不矛盾。因为在孟子看来，即使“人皆有不忍人之心〞，然而在人们的社会活动中，仍存在

私欲膨胀的问题，这会导致善的本性逐渐泯灭，所以必须在后天的教育中指导人们自觉地扩

大充实自己的“四端〞。

2、本文是如何进行逻辑推理论证的？

本文开篇以“人皆有不忍人之心〞为前提，推导出“不忍人之政〞，继而推导出以“不忍人

之政〞治理天下，就如同“运之掌上〞那样容易。接下来，孟子以“孺子将入于井〞举例论

证，展开了进一步的论述，说明了“人皆有不忍人之心〞，这乃是人的本能。之后，孟子指

出了“四心〞与“四端〞的关系。最后运用比喻论证和比照论证的方