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2025年上半年教师资格考试小学心理健康面试自测试题与参考答案

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：

请谈谈你对在小学阶段开展心理健康教育重要性的认识，并分享一个你认为有效的心理健康教育活动案例。

答案：

在小学阶段开展心理健康教育至关重要，这一时期的儿童正处于身心快速发展的关键期，他们面临着学习压力、同伴关系、自我认知等多方面的挑战。心理健康教育不仅有助于提升学生的心理素质，还能促进他们全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

重要性认识：

促进情绪管理能力：小学生情绪波动大，通过心理健康教育，可以帮助他们学会识别、表达和管理自己的情绪，减少冲动行为，增强自我控制能力。

增强自信心与自我认知：通过活动让学生更全面地认识自己，发现自己的优点和潜力，从而树立自信心，形成积极的自我认同。

培养人际交往能力：小学阶段是形成良好人际关系的重要时期，心理健康教育能教会学生如何与人相处，解决冲突，建立和谐的人际关系。

应对压力与挫折：面对学习、生活中的压力和挑战，心理健康教育能帮助学生建立正确的应对机制，提高抗压能力，培养坚韧不拔的品质。

有效活动案例分享：

活动名称：“情绪小侦探”——情绪识别与表达工作坊

活动目标：

帮助学生识别不同的情绪。

学习用适当的方式表达自己的情绪。

增强情绪管理能力。

活动流程：

情绪脸谱展示：首先，通过PPT展示各种情绪的脸谱（如开心、生气、伤心、惊讶等），让学生猜测并说出对应的情绪词汇。

情绪故事分享：分组让学生轮流讲述自己最近经历的一件与某种情绪相关的事情，其他同学尝试猜测并说出该同学当时的情绪。

情绪角色扮演：选取几个典型的情绪场景，让学生分组进行角色扮演，通过表演来体验不同情绪下的感受，并讨论如何更好地表达这些情绪。

情绪调节小技巧分享：引导学生分享自己或他人成功调节情绪的方法，如深呼吸、数数、找朋友倾诉等，并鼓励学生尝试将这些方法应用到日常生活中。

情绪日记制作：最后，鼓励学生每天记录自己的情绪变化，以及自己是如何应对这些情绪的，以此作为自我反思和成长的记录。

活动效果：

通过此次活动，学生们不仅加深了对情绪的认识，还学会了如何识别、表达和管理自己的情绪，有效提升了他们的情绪管理能力，为建立良好的人际关系和应对未来挑战打下了坚实的基础。

第二题

题目：

面对班级中性格内向、不善于表达的学生，作为心理健康教育教师，你会如何帮助他们克服沟通障碍，增强自信心？

答案：

在面对性格内向、不善于表达的学生时，作为心理健康教育教师，我会采取以下策略来帮助他们克服沟通障碍，逐步增强自信心：

建立信任关系：首先，我会通过倾听、理解和尊重的方式与学生建立信任关系。让学生感受到一个安全、无评判的环境，使他们愿意逐渐敞开心扉。

个别辅导与小组活动结合：根据学生的具体情况，我会安排个别辅导，深入了解其内心世界和困扰，同时设计适合的小组活动，如角色扮演、团队游戏等，让学生在小组互动中逐渐适应与人交流的氛围。

教授沟通技巧：通过课程或工作坊的形式，教授学生基本的沟通技巧，如如何开始对话、如何表达感受、如何倾听他人等。这些技能的学习将有助于学生更自信地与他人交流。

正面反馈与鼓励：在学生尝试表达或参与互动时，及时给予正面反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，从而激发他们继续努力的动力。

设置小目标：与学生一起设定一些可达成的小目标，如每天主动与同学打招呼、在课堂上举手发言一次等。通过逐步实现这些小目标，帮助学生逐步克服心理障碍，增强自信心。

家校合作：与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长变化。鼓励家长在家中也创造机会让孩子多表达、多参与，形成家校共育的良好氛围。

解析：

这个问题考察的是教师如何针对特定学生群体（性格内向、不善于表达）制定个性化的心理健康教育策略。在回答时，需要体现出对学生个体差异的尊重和理解，以及通过多维度、多层次的策略来帮助学生克服障碍、实现成长。

建立信任关系是前提，只有当学生感到被理解和接纳时，他们才会愿意开放自己。

个别辅导与小组活动结合能够兼顾学生的个性化需求和社交技能的培养。

教授沟通技巧是直接针对学生的沟通障碍进行干预的有效手段。

正面反馈与鼓励能够增强学生的自我效能感，提升他们的自信心。

设置小目标有助于学生逐步克服心理障碍，体验到成功的喜悦。

家校合作则能够形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

第三题

题目：

请描述一次你如何在课堂教学中有效融入心理健康教育，并解释这种融入对学生心理健康的积极影响。

答案示例：

在一次小学四年级的语文课上，我选择了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文作为教学材料，并巧妙地融入了心理健康教育元素。首先，我通过生动的PPT和角色扮演活动，让学生们深入理解小蝌蚪在寻找妈妈过程中的坚持与不放弃，以及面对困难时的积极态度。在这个过程中，我引导学生们思考：“如果你