§1.5行列式按行展开.docx

§1.5行列式按行（列）展开

计划学时

1学时

项目

内容

解决措施

教学重点

理解、掌握和利用行列式的展开定理计算有关行列式的值；会用范德蒙德行列式计算

1、借助于行列式的定义引出余子式和代数余子式.进而得出行列式的展开定理

2、结合实例理解和应用行列式的展开定理

教学难点

行列式的展开定理

1、借助于行列式的定义引出余子式和代数余子式.进而得出行列式的展开定理

2、结合实例理解和应用行列式的展开定理

教学指导思想

行列式的展开是线性代数中的一个重要内容，其教学指导思想通常遵循以下几个原则：1.理论基础：首先，需要明确行列式的定义和性质，包括行列式的多线性性质、交换性质、行列式与矩阵的关系等，这些是展开行列式的理论基础。2.逐步递进：教学时应该从最简单的二阶行列式开始，逐步过渡到三阶、四阶行列式，乃至更高阶的行列式。通过逐级递进，学生可以更好地理解行列式展开的一般方法。3.方法多样性：介绍多种行列式展开的方法，让学生从不同角度理解行列式的性质和应用。4.实践应用：通过大量的例题和练习，让学生在实践中掌握行列式的展开方法，并能够应用行列式解决实际问题，如计算矩阵的逆、解线性方程组等。5.数学思维培养：在教学中强调数学思维的培养，如抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力等，这些是理解和应用行列式不可或缺的数学素养。6.反馈与评估：在教学过程中，教师应该及时收集学生的反馈，根据学生的理解情况调整教学进度和方法，并通过测试、作业等方式对学生的学习效果进行评估。

通过以上指导思想，学生不仅能够掌握行列式的计算方法，还能够理解其背后的数学原理，培养解决复杂问题的能力。

教学目标

1.理解和掌握行列式的展开定理，能应用行列式的展开定理计算有关行能够理解行列式的定义、性质和计算方法，并能够熟练计算二阶、三阶以及更高阶行列式。2.能够运用不同的方法来展开行列式，并能够根据具体情况选择最合适的方法。

3.通过学习行列式，学生能够提高自主学习的能力，包括查阅资料、解决疑惑、总结归纳等。4.在学习和应用行列式的过程中，培养学生遵循学术规范，诚实地对待每一次计算和推导，尊重知识产权，培养良好的学术道德。

理解和应用行列式的展开定理

思政目标

培养学生严谨的科学观以及不断进取钻研的精神。通过对数学历史的了解，使学生认识到数学知识是在人类长期实践中逐步积累和发展起来的，培养学生的历史唯物主义观点。鼓励学生根据自己的特点和兴趣发展个性，同时在学习过程中不断自我完善。

历史唯物主义

学情分析

1.知识背景：学生在学习行列式展开之前，通常已经学习了矩阵的基本概念和运算，包括矩阵的加法、乘法、转置等。此外，学生还应该具备一定的线性方程组知识，因为行列式与线性方程组的解有着密切的联系。2.学习困难：行列式展开涉及到多重嵌套的代数运算，对于一些学生来说可能会感到复杂和抽象，特别是高阶行列式的计算。此外，理解和记忆行列式的性质和展开公式也可能是一个挑战。3.学习态度：学生的学习态度对学习效果有着重要影响。对于一些学生来说，线性代数可能被视为一门难度较大的课程，他们可能会对此产生畏难情绪，影响学习积极性。4.学习习惯：良好的学习习惯对于掌握行列式展开至关重要。学生需要通过大量的练习来熟悉各种展开方法，并能够灵活运用。缺乏练习和复习的学生可能会在这一部分遇到困难。5.数学基础：学生的数学基础，特别是代数基础，对学习行列式展开有直接影响。基础薄弱的学生可能需要额外的辅导和练习来弥补不足。6.学习动机：学生的学习动机是推动学习的重要因素。教师需要激发学生的学习兴趣，让他们认识到行列式在数学和其他学科中的重要性，以提高学生的学习动力。

行列式展开的学情分析是指对学生的学习情况、知识背景、学习能力和学习态度等方面进行分析，以便教师能够更好地设计教学方案，提高教学效果。

学习目标

1.理解行列式的概念：学生应该理解行列式不仅是一个数值，而且是一种算符，它将一个方阵映射到一个标量。学生需要掌握行列式的定义，包括多线性性和交替性。

2.熟练计算行列式：学生应该能够熟练计算二阶、三阶以及更高阶的行列式。对于高阶行列式，学生应该学会使用拉普拉斯展开、分块矩阵法等技巧来简化计算。

3.应用行列式解决实际问题：学生需要学会如何利用行列式来解决线性代数中的实际问题，如判断矩阵是否可逆、求解线性方程组、计算矩阵的逆等。

4.培养数学思维能力：通过学习行列式，学生应该培养和提高自己的数学思维能力，包括逻辑推理、抽象思维、数学建模等。

5.跨学科知识整合：学生应该能够将行列式的知识应用到其他数学分支和科学领域，如物理学、工程学、经济学等，从而培养跨学科的知识整合能力。

6.学术规范和道德素养：在学习行列式的过程中，学生应该学会遵守学术规范，尊重知识