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新苏教版角的度量学习策略

一、教学内容

本节课的教学内容选自新苏教版数学教材第五章《角的度量》。本章主要让学生掌握用量角器度量角的大小，学会用度、分、秒表示角的大小，以及理解角的大小与边的长短没有关系。具体内容包括：角的定义、度量角的工具——量角器、度量角的大小、角的计算等。

二、教学目标

1.学生能够理解角的定义，掌握用量角器度量角的大小，会用度、分、秒表示角的大小。

2.学生能够通过观察、操作、思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。

3.学生能够理解角的大小与边的长短没有关系，培养学生的空间观念。

三、教学难点与重点

重点：掌握用量角器度量角的大小，会用度、分、秒表示角的大小。

难点：理解角的大小与边的长短没有关系。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、直尺、多媒体课件。

学具：量角器、三角板、直尺、练习本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察生活中常见的角，如墙角、桌角等，引导学生发现角无处不在，激发学生学习角的兴趣。

2.基本概念：通过多媒体课件演示，引导学生认识角的定义，理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3.度量角的工具——量角器：讲解量角器的结构，引导学生掌握量角器的作用，学会正确使用量角器。

4.度量角的大小：让学生用量角器度量预设的角，并记录度数，培养学生的动手操作能力。

5.表示角的大小：讲解度、分、秒的换算，引导学生学会用度、分、秒表示角的大小。

6.角的计算：通过例题讲解，让学生掌握角的计算方法，如：和角、差角、补角等。

7.巩固练习：设计随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

六、板书设计

角的定义、度量角的工具——量角器、度量角的大小、角的计算。

七、作业设计

（1）30°角

（2）45°角

（3）90°角

2.作业答案：

（1）30°角

（2）45°角

（3）90°角

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生认识角的概念，通过讲解和操作，使学生掌握用量角器度量角的大小，以及用度、分、秒表示角的大小。在教学过程中，注意引导学生观察、操作、思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。通过巩固练习，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

在课后拓展延伸部分，可以让学生收集生活中的角，用所学知识进行分类和度量，进一步巩固本节课所学内容。同时，可以引导学生思考：角的大小与边的长短有什么关系？从而为下一节课的学习做好铺垫。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.角的定义：通过多媒体课件演示，引导学生认识角的定义，理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2.度量角的工具——量角器：讲解量角器的结构，引导学生掌握量角器的作用，学会正确使用量角器。

3.度量角的大小：让学生用量角器度量预设的角，并记录度数，培养学生的动手操作能力。

4.表示角的大小：讲解度、分、秒的换算，引导学生学会用度、分、秒表示角的大小。

5.角的计算：通过例题讲解，让学生掌握角的计算方法，如：和角、差角、补角等。

二、教学难点与重点细节

1.教学重点细节：

（1）用量角器度量角的大小：讲解量角器的使用方法，引导学生掌握量角器的结构，如：中心轴、度盘、分盘等，以及如何正确放置和移动量角器，以确保准确度量角的大小。

（2）用度、分、秒表示角的大小：讲解度、分、秒的换算方法，引导学生学会将角的大小转换为度、分、秒的形式，并理解其含义。

2.教学难点细节：

（1）理解角的大小与边的长短没有关系：通过实际操作和例题讲解，让学生观察和分析角的大小与边的长短之间的关系，引导学生理解角的大小是由角的开口程度决定的，与边的长短无关。

（2）角的计算：讲解角的计算方法，如和角、差角、补角等，引导学生理解角的计算原理，并通过实际例题进行操作和练习。

三、教具与学具准备细节

1.教具：准备量角器、三角板、直尺等教具，用于演示和引导学生动手操作。

2.学具：准备量角器、三角板、直尺等学具，供学生在课堂上进行实际操作练习。

四、教学过程细节

1.实践情景引入：通过展示生活中常见的角，如墙角、桌角等，引起学生对角的兴趣，并引导学生观察和描述这些角的特点。

2.基本概念：利用多媒体课件演示角的定义，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，并通过实际操作让学生体验角的形成过程。

3.度量角的工具——量角器：讲解量角器的结构，包括中心轴、度盘、分盘等，并示范如何正确使用量角器进行角的度量。

4.度量角的大小：让学生分组进行实际操作，用量角器度量预设的角，并记录度数，引导学生通过动手操作来巩固对角的大小的理解。

5.表示角的大小：讲解度、分、秒的换算方法，引导学生学会将角的大小转换为度、分、秒的形式，并通过示例进行练习。

6.角的计算：通过展示和讲解角的计算方