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3我很诚实教学设计1小学三年级道德与法治下册同步教学（部编版）

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一、教材分析

《道德与法治》小学三年级下册同步教学（部编版）以培养学生的道德素养和法治观念为目标，让学生在掌握基本道德规范和法律知识的同时，培养良好的品德行为，提高遵守法律的自觉性。本册教材内容涉及家庭、学校、社会等多个生活领域，通过实例讲解，让学生了解并践行诚信、友善、尊重、责任等价值观，同时引导学生学会自我保护，增强法治意识。

本章节“我很诚实”的教学设计，旨在让学生理解诚实的重要性，培养诚实守信的品质。教材通过生动的案例、贴近学生生活的故事，引导学生认识诚实守信的价值，学会在面对诱惑和压力时，坚守诚信原则。教师在教学过程中要注重培养学生的道德情感，让学生在体验中感悟诚实的重要性，从而形成良好的道德行为。

教学内容主要包括：诚实待人的意义、诚实守信的故事分享、诚实与信任的关系、如何在日常生活中践行诚实等。通过本章节的学习，学生能深刻理解诚实的内涵，树立诚信意识，并在日常生活中积极践行。

二、核心素养目标分析

本章节“我很诚实”的教学设计，旨在培养学生具备诚实守信的品质，使其在生活和学习中能够坚守诚信原则。结合新教程要求，本节课的核心素养目标分析如下：

1.道德素养：通过教学，让学生深刻理解诚实守信的重要性，树立诚信意识，养成诚实待人的习惯。使学生在面对诱惑和压力时，能够坚守诚信原则，不做违背诚信的事情。

2.法治观念：引导学生认识诚实与法治的关系，明白诚实是法治社会的基本要求。培养学生在生活中遵守法律法规，自觉维护社会诚信体系的意识。

3.社会责任：通过学习，让学生认识到每个人都承担着社会责任，诚实守信不仅是个人品质的体现，也是对他人和社会的负责。培养学生在生活中积极践行诚实守信，为构建和谐社会贡献力量。

4.自我认知：帮助学生认识到自己的优点和不足，学会自我反省，勇于承担错误。引导学生树立正确的价值观，不断提高自身的道德水平和诚信意识。

5.沟通协作：在教学过程中，通过小组讨论、分享等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。使学生在合作中学会倾听、理解他人，提高人际交往能力。

三、学情分析

在三年级这个阶段，学生的认知发展逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的道德观念和法律意识也开始逐步形成。学生在二年级已经学习了相关的基础道德知识，对于诚实、友善等价值观有了一定的理解，但具体的诚实行为和诚信意识尚在培养中。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的道德规范，如尊重他人、负责任等，但对于诚实的内涵和外延，以及诚信在生活中的实际应用，可能还存在模糊的认识。在能力方面，学生的思辨能力和判断能力正在发展中，他们需要通过实际案例的分析，逐渐培养独立思考和解决问题的能力。在素质方面，学生的诚信意识和法治观念正处于形成阶段，需要教师的引导和家庭的配合，以养成良好的道德行为习惯。

在学习行为习惯上，三年级学生好奇心强，喜欢通过互动和讨论来学习，对于枯燥的理论讲解可能会感到乏味。因此，在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣。同时，学生的自律性尚在培养中，需要教师通过合理的课堂管理，建立良好的学习秩序。

对于本章节“我很诚实”的教学，学生的学情分析如下：

1.大部分学生已经能够理解诚实的重要性，但在实际生活中，面对诱惑和压力，可能还会做出不诚实的行为。因此，需要在教学中结合实际案例，让学生深刻体会到诚实的重要性。

2.学生的法治观念尚在形成中，需要通过实例讲解，让学生明白诚实与法治的关系，以及诚实守信在法治社会中的重要性。

3.学生的社会责任感和自我认知能力正在培养中，需要通过教学，让学生认识到每个人都承担着社会责任，诚实守信不仅是个人品质的体现，也是对他人和社会的负责。

4.学生的沟通协作能力有待提高，可以通过小组讨论、分享等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本章节“我很诚实”的教学，结合学生的认知特点和教材内容，选择以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定生活情境，让学生在情境中体验诚实的重要性，培养学生的诚信意识。

（2）案例分析法：选取典型的诚实与不诚实案例，引导学生进行分析讨论，让学生深刻理解诚实守信的价值。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（4）角色扮演法：让学生扮演不同角色，如诚实守信的人、说谎的人等，通过角色扮演，让学生换位思考，体会诚实的重要性。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过一个发生在校园里的诚实与不诚实的案例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

（2）新课学习：采用